一、應(yīng)用信息技術(shù)一定要取過(guò)去教學(xué)之長(zhǎng)補(bǔ)信息技術(shù)之短

（一）發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)和組織作用，對(duì)師生的角色進(jìn)行重新定位

學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的全過(guò)程，并不是被動(dòng)的在接受的過(guò)程。在一定的情境下，經(jīng)過(guò)教師與同學(xué)間的相互幫助，使用必須的資源去獲得一定的知識(shí)。信息技術(shù)具有豐富的知識(shí)，將信息息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，作為教師要轉(zhuǎn)變自己是傳授知識(shí)者的觀念，讓自己變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)動(dòng)的策劃人，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、激勵(lì)者以及合作者，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索以及交流協(xié)作體現(xiàn)出新課程以人為本的教學(xué)理念。

（二）初中語(yǔ)文教師一定要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)

應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的作用是不可替代的，但是，并不是說(shuō)使用的媒體越多越好，越新越好，越復(fù)雜越好。實(shí)際上，不管任何的事物都要有度，媒體的選擇，媒體的使用也是這樣，一定要恰到好處的應(yīng)用。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體，應(yīng)體現(xiàn)以初中生為主體，并且還要涉及全班學(xué)生，激發(fā)出初中生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）初中語(yǔ)文教師要制作符合語(yǔ)文教學(xué)的課件，并要與同級(jí)的語(yǔ)文教師相互合作、交流

教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，把課件相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及資料進(jìn)行整理，制作前，一定要了解并熟練使用這些軟件，并明確自己將要做的課件內(nèi)容以及類(lèi)型，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呷ブ谱鬏^適合本人需求、符合學(xué)生的發(fā)展水平的相關(guān)課件。與此同時(shí)，還要在專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生成以及管理，著重使用網(wǎng)站所帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值，著重知識(shí)的思想性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和直觀性，還要注重讓初中生直接參與到網(wǎng)站的建設(shè)中并讓初中生能經(jīng)過(guò)思考并給出自己的意見(jiàn)。

（四）適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及資料，但是初中的語(yǔ)文教師還要體現(xiàn)自己的教學(xué)特色

網(wǎng)絡(luò)很大程度上方便了初中的語(yǔ)文教學(xué)，文字、圖片、課件、圖片、教案以及作業(yè)各方面的資源包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。在農(nóng)村，初中現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育的資源也給初中語(yǔ)文教師提供了大量豐富的資源。作為初中語(yǔ)文教師，一定要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的資源、并能夠合理的運(yùn)用、要擁有制作和修改課件的基本能力，利用其他語(yǔ)文教師的課件經(jīng)過(guò)改進(jìn)，為自己所用，并進(jìn)行備課，讓這個(gè)課件能夠適合自己班級(jí)的初中生，使之能成為有自己教育特色的課件。

二、探索信息技術(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中的教學(xué)模式和教學(xué)方式

（一）通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓初中生參與課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中忽略了探索與發(fā)現(xiàn)，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是死記硬背，只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，是一個(gè)記憶的過(guò)程，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與學(xué)生的興趣。農(nóng)村的初中語(yǔ)文教師一定要改變自己的教學(xué)方式，發(fā)揮初中生的主動(dòng)性，讓初中生能夠自主學(xué)習(xí)并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，把問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行分析，最終解決，作為教師這應(yīng)是我們不懈追求的目標(biāo)。

語(yǔ)文教師要充分利用信息技術(shù)，讓初中生從課前的準(zhǔn)備工作以及課堂的學(xué)習(xí)，從頭至尾參與到課堂教學(xué)中，鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣。

（二）通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使初中生能夠提高自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是初中生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的根本，有趣而且新穎的動(dòng)畫(huà)和視頻的場(chǎng)景將趣味性、多變性、知識(shí)性與直觀性融為一體，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)動(dòng)靜交融、圖文并茂的場(chǎng)景，讓初中生的種種感官都得到極強(qiáng)的刺激，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生交流的空間，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神

以前的課堂很受時(shí)間的限制，學(xué)生在課上產(chǎn)生的疑問(wèn)，并不能完全把疑惑與感受傳遞給教師，并及時(shí)得到教師的幫助和指導(dǎo)，這部分學(xué)生的創(chuàng)造力及靈感被活生生的扼殺了。教師要在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生提供充分的信息資源，信息技術(shù)的使用，給了教師與學(xué)生之間，同學(xué)與同學(xué)間的相互交流提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，培養(yǎng)初中生讀取各種信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

（四）初中語(yǔ)文教師要起到示范的作用，加強(qiáng)對(duì)初中生朗讀的訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)感

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，朗讀是非常重要的訓(xùn)練，可以增加知識(shí)的積累，促進(jìn)語(yǔ)感的發(fā)展，加深對(duì)文章的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。其中讀是基礎(chǔ)，它貫穿在每一課的教學(xué)當(dāng)中，屬于教學(xué)中主要的環(huán)節(jié)，不過(guò)，并不是每一位教師都能做好示范朗讀。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，現(xiàn)代化的信息技術(shù)起著非常重要的作用。語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，可借用背景配樂(lè)的朗讀錄音進(jìn)行范讀，也可使用音響設(shè)備去渲染閱讀的氣氛，也可避免教師范讀不標(biāo)準(zhǔn)帶給學(xué)生負(fù)面的影響。

（五）通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)初中生的觀察能力的同時(shí)提高寫(xiě)作的水平

對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)一定要與閱讀的教學(xué)相結(jié)合，初中生在寫(xiě)作文時(shí)，總會(huì)有無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題發(fā)生。要想改變這種情況，一定要在教學(xué)中去了解學(xué)生的心理和情緒，才能得到有效的轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)，以及學(xué)生自我追求的方向，使初中生的學(xué)習(xí)有動(dòng)力，并主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（六）通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的閱讀能力以及自學(xué)的能力得到提高

教師要提高初中生的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主的選擇閱讀材料。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多古今中外的名著，優(yōu)秀作文、詩(shī)歌、散文等，給初中生提供了很廣的閱讀范圍和閱讀資料，給學(xué)生閱讀能力的提高提供了很大的保障。而語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓初中生學(xué)會(huì)選擇、培養(yǎng)他們的閱讀興趣。現(xiàn)在農(nóng)村初中的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)容都很豐富，每一課都會(huì)有擴(kuò)展資料、習(xí)題精選等，還有相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使課后的學(xué)習(xí)能夠提高，語(yǔ)文教師也要充分利用這些有效的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行練習(xí)，在網(wǎng)上進(jìn)行答題，給學(xué)生的難題進(jìn)行講解、解答。通過(guò)這些方法，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及自學(xué)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)信息技術(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的融入，恰到好處的解決了語(yǔ)文教學(xué)的不足，用信息技術(shù)大容量的知識(shí)，以及它的科學(xué)性以及形象性，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)形式變的多樣化，教學(xué)的質(zhì)量也得到了一定的提高，教學(xué)的過(guò)程也得到了很大程度的優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓初中生能夠熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。