課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，才能踏踏實(shí)實(shí)地，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)規(guī)律：一是小學(xué)知識(shí)本身的規(guī)律，二是學(xué)生接收知識(shí)的一般規(guī)律。幾年來，在課堂教學(xué)中，我遵循這兩個(gè)規(guī)律，收到顯著效果。

一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師只有在掌握教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定明確具體的教學(xué)目的，才能集中目標(biāo)，有的放矢地完成教學(xué)任務(wù)。幾年來自己在備課、講課上都是先仔細(xì)地閱讀教材，全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實(shí)際的聯(lián)系，不管教材多么簡(jiǎn)單都認(rèn)真分析研究，確定出本單元，本節(jié)課的教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，再起筆備課，用心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

1、注重啟發(fā)

啟發(fā)式教育是教學(xué)過程中必須遵循的一個(gè)原則，要精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的題目，有計(jì)劃地向?qū)W生發(fā)問，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)地分析問題和解決問題。例如，講第二冊(cè)27頁(yè)例7，這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，是小學(xué)階段比多比少應(yīng)用題。剛開始，學(xué)生接受起來較困難。怎樣才能使學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)呢了我們首先讓學(xué)生反復(fù)讀懂題意，然后教師提出問題，題里已知哪兩個(gè)條件？要求的問題是什么？求哪種兔比哪種兔多？接著再問：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導(dǎo)學(xué)生看圖，把每一只黑兔與對(duì)著的一只白兔分別用虛線連起來，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)對(duì)著的有多少只？對(duì)著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問：沒有對(duì)著的只數(shù)是什么數(shù)？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù)？這樣教師發(fā)間，又結(jié)合實(shí)物圖演示給學(xué)生看，學(xué)生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思維能力也就提高了，遇到應(yīng)用題就會(huì)用腦思考，準(zhǔn)確地列式計(jì)算。

2、精講多練

精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學(xué)方法，例如：講“7”的乘法口訣時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2’---9”的乘法口訣，對(duì)口訣意義和來源已基本理解掌握了，如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去，學(xué)生會(huì)感到厭煩，所以我就讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備題，找出規(guī)律，起指導(dǎo)引路的作用。讓學(xué)生根據(jù)圖意說出算式，總結(jié)出口訣。這樣學(xué)生動(dòng)了腦，幾分鐘就可完成新教授內(nèi)容，剩下的時(shí)間練習(xí)口訣鞏固，記憶。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣和自學(xué)能力。

3、加強(qiáng)直觀

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、邏輯性和廣泛性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我還注意了教學(xué)的直觀性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如講“公斤”的認(rèn)識(shí)時(shí)，為什么1000克-=1公斤，I公斤和1克誰重？為了使學(xué)生建立正確的公斤、克的觀念，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到磨坊，代銷店認(rèn)識(shí)各種秤，回到課堂，再用實(shí)物秤，稱物體的重量，讓學(xué)生比較1公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學(xué)生理解得快，記憶得牢。

三、狠抓孟點(diǎn)類型題的練習(xí)和應(yīng)用題的口述過關(guān)

數(shù)學(xué)這門課，知識(shí)的前后連貫性較強(qiáng)，特別是低年級(jí)練習(xí)題花樣較多，所學(xué)知識(shí)有時(shí)學(xué)生不是不會(huì)，只要一變換形式就不會(huì)做，所以練習(xí)中，我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)書上的重點(diǎn)類型更不放過，反復(fù)講練，人人都會(huì)做才算。對(duì)應(yīng)用題的練習(xí)，都是讓學(xué)生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動(dòng)筆計(jì)算，做到人人口述過關(guān)，時(shí)間久了學(xué)生分析應(yīng)用題的能力提高了，遇到應(yīng)用題就能準(zhǔn)確地列式計(jì)算。