【摘 要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，是藝術(shù)中的藝術(shù)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生注意，猶如一把啟開(kāi)學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它的成功與否直接影響整節(jié)課的課堂效果。因此，教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合教學(xué)的目的性和必要性，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，要新穎有趣，形式要多樣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 課堂 有趣 簡(jiǎn)潔 多樣

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，是藝術(shù)中的藝術(shù)，如同一出戲的“序幕”。精彩的導(dǎo)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)啟新課的金鑰匙，它不僅可以使學(xué)生的思緒和注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。正如著名特級(jí)教師于漪曾老師所說(shuō)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，課堂的導(dǎo)入更應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，要具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，這樣才會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程引人入勝、扣人心弦、生機(jī)盎然，讓學(xué)生從中感受一種神圣、魅力和詩(shī)意的語(yǔ)文，如何才能設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)呢，一般的導(dǎo)入有哪些呢？我就淺薄的談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì).

一、質(zhì)疑導(dǎo)入法

學(xué)貴在疑，“疑”是點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)中如果蘊(yùn)含著問(wèn)題，往往能喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于想要回答卻不能清楚描述的狀態(tài)，小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)有好多的問(wèn)題，教師應(yīng)抓住這種心里，根據(jù)課文的內(nèi)容提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，設(shè)置懸念。當(dāng)然，這里問(wèn)題的提出要遵循“跳一跳，摘個(gè)桃”的原則。

二、創(chuàng)設(shè)情境法

教師在上課前依據(jù)要講的內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情等，形成一個(gè)情境，一個(gè)氛圍，以真實(shí)的環(huán)境把學(xué)生帶入到教學(xué)中，引起學(xué)生的共鳴，希望能用自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇文章時(shí)教師就可以事先準(zhǔn)備幾個(gè)楊桃，讓學(xué)生利用課前幾分鐘畫(huà)一畫(huà)，再請(qǐng)同學(xué)們上黑板展示自己的成果，接著請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本學(xué)習(xí)新課，由于在課前同學(xué)們都觀察了楊桃也畫(huà)過(guò)了，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)帶著強(qiáng)烈的情感去讀書(shū)。

三、溫故導(dǎo)入法

古人云溫故而知新，在講授新知識(shí)前，先溫習(xí)己學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)導(dǎo)入并學(xué)習(xí)新知，也是一種不錯(cuò)的方法，這樣既能使學(xué)生鞏固強(qiáng)化舊知識(shí)，又能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)了知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系，一舉多得。但這里的“溫故”是一種手段，導(dǎo)入新課才是真正的目的。如在教學(xué)字母“t”時(shí)，教師就可以復(fù)習(xí)“f”而導(dǎo)入，這樣不僅認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系，也區(qū)分了兩者之間的不同。

四、音像電教導(dǎo)入法

音樂(lè)、錄像、幻燈片、視頻等作為多媒體教學(xué)的組成部分，是學(xué)生最感興趣的導(dǎo)入方式。豐富多彩的畫(huà)面不僅能馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且生動(dòng)、直觀的展示能讓學(xué)生迅速進(jìn)入文本。小學(xué)語(yǔ)文入選的 內(nèi)容，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作，從內(nèi)容上看，風(fēng)土人情、山川村舍、花草蟲(chóng)魚(yú)、無(wú)所不及。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的和內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)渲染，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而潛移默化引領(lǐng)他們漸入佳境。

五、故事導(dǎo)入法

故事是孩子的一大需要，也就是說(shuō)孩子們都是喜歡聽(tīng)故事的。課堂上，教師選取一些和所學(xué)內(nèi)容相適宜有密切聯(lián)系且饒有趣味的故事，繪聲繪色的描述出來(lái)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

六、活動(dòng)導(dǎo)入法

小學(xué)生的好奇心都很?chē)?yán)重，并對(duì)自己充滿信心，是最?lèi)?ài)動(dòng)手行動(dòng)的年齡，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將生活實(shí)際和學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。美國(guó)的一家圖書(shū)館有這樣一句話：我看過(guò)了就了解了，我學(xué)過(guò)了就理解了，我做過(guò)了就記住了。的確學(xué)生親手行動(dòng)就會(huì)留下深刻印象。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課就可以先和孩子們做一個(gè)活動(dòng)。教師可以拿一些大小石子、棉花、短吸管等和一個(gè)瓶子并裝上少量的水，讓學(xué)生在不打碎瓶子，不傾斜瓶子的的情況下喝到水，并且可以自己親手動(dòng)手做一做，面對(duì)這個(gè)小活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試都想試一試。最后一定有聰明的學(xué)生會(huì)想出喝到水的辦法。教師這時(shí)候就引出有一只烏鴉它就遇到這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看它是如何處理這個(gè)問(wèn)題的。

總之，導(dǎo)入方法、形式是多樣的，以上是筆者在教學(xué)過(guò)程中采用的幾種最常用的方法，無(wú)論采用何種方式、方法，不僅要求教師具有敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，而且要求教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須做到靈活性、精煉性、規(guī)范性、知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于同一課導(dǎo)入方法也不是唯一的，應(yīng)根據(jù)不同的情況做到因勢(shì)而變，豐富多彩。時(shí)代在不停進(jìn)步，在新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，“導(dǎo)入”的方法也要不斷地加以改進(jìn)和創(chuàng)新，真正做到良好的開(kāi)端是成功的一半，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體，為完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才能緊緊地被我們所吸引住，很快進(jìn)入角色，跟上思維，為我們順利輕松完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。