思想品德課是一門(mén)直接指導(dǎo)學(xué)生思想和社會(huì)生活實(shí)際的德育課程，因此搞好思想品德課課堂教學(xué)至關(guān)重要。思想品德課教學(xué)方法很多，但是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提到“要積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德、政治思想課教學(xué)方法，采用未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)?！笨梢?jiàn)，人們對(duì)未成年人的思想品質(zhì)、行為規(guī)范的養(yǎng)成十分重視，也向思品老師提出了新的挑戰(zhàn)。

一、利用信息技術(shù)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

在以往的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語(yǔ)言）、文字和圖像，主要通過(guò)書(shū)、紙的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，可以將多種媒體方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合。信息技術(shù)提供的多種媒體的刺激，有利于學(xué)生對(duì)道德觀點(diǎn)的理解，道德情感的激發(fā)，道德行為的指導(dǎo)。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

品德課程的生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與的學(xué)習(xí)方式。品德課標(biāo)中明確指出，在教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位。多媒體軟件有著其他的教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。它給予學(xué)校，給予課堂教學(xué)的影響越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜紛呈，種類(lèi)繁多。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更多的是使我們的課堂教學(xué)有了大量的可利用的資源，成為課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。尤其是品德課堂教學(xué)中，學(xué)生要受到深刻的情感道德教育，需要大量的補(bǔ)充材料，這樣學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、搜集資料，經(jīng)過(guò)加工整理，帶到課堂上與同學(xué)們一起分享交流，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、利用信息技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

品德教科書(shū)只是提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索，教材中的畫(huà)面主要是點(diǎn)出了每個(gè)活動(dòng)展開(kāi)的例子，提示了活動(dòng)的過(guò)程。每課內(nèi)容基本上都以圖片加簡(jiǎn)要文字提示的形式呈現(xiàn)，給授課教師留下很大的創(chuàng)造生成教材的空間。很多擔(dān)任品德課的教師在第一次拿到這本僅有幾幅圖片和簡(jiǎn)單文字表述的教材時(shí)，都發(fā)出這樣的疑問(wèn)：這樣的課怎么上？活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)呢？這就要求我們教師要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)充教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)教材進(jìn)行拓展，將校本資源、家庭資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源一一引入品德課堂，達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的。

網(wǎng)絡(luò)擁有最豐富的信息資源，可以為學(xué)生提供全面的感性材料，可以將抽象的事物化為具體，可以將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加以展示，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合和運(yùn)用，最終指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

如在教學(xué)《祖國(guó)在我心中》這一主題時(shí)，活動(dòng)目的是讓學(xué)生知道國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是我們祖國(guó)的象征，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌。初步了解一些有關(guān)祖國(guó)的知識(shí)，產(chǎn)生一種尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌就是尊重祖國(guó)的情感，為自己是中國(guó)人感到自豪。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小，知識(shí)面有限，對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)比較模糊，所以，這個(gè)話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教材提供的圖片畫(huà)面呈現(xiàn)的內(nèi)容又比較多，如何很好地將這些內(nèi)容進(jìn)行整合？如何讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣又貼近學(xué)生的生活？成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)不好，課堂上就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)或教師一人講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。首先，我在上課前搜集了大量關(guān)于祖國(guó)的美麗圖片，制作了有中國(guó)版圖、中國(guó)名山大川，有故宮、長(zhǎng)城，有現(xiàn)代城市標(biāo)志建筑的課件，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。一上課就播放課件，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，通過(guò)觀看課件感受祖國(guó)的美麗遼闊、物產(chǎn)豐富、生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，為活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽知識(shí)了解得少，尤其對(duì)他們出現(xiàn)的具體地點(diǎn)、來(lái)歷、含義了解得更少。因此，我把《開(kāi)國(guó)大典》的紀(jì)實(shí)錄像片和有關(guān)的故事、人物整合到課件中，使學(xué)生多角度、多層面理解國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的內(nèi)容，更有利于學(xué)生脫離枯燥的文本及圖片，深入感知和接受更全面的知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

關(guān)注兒童生活，引導(dǎo)兒童參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是品德課教學(xué)的核心。由于學(xué)生的品德形成和社會(huì)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)我們要充分利用信息技術(shù)手段，再現(xiàn)學(xué)生的生活情境，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

綜上所述，信息技術(shù)與品德課程的優(yōu)化整合，從較大層面上推動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給我們的品德教學(xué)工作帶來(lái)了生機(jī)與活力，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動(dòng)有趣。