如今教育倡導(dǎo)減負(fù)增效，而課堂教學(xué)策略的實施直接影響教育教學(xué)效果。如何有效提高英語課堂效率，是值得所有中學(xué)英語教師研究和探討的問題。 那么我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、積極做好課前預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)

預(yù)習(xí)是對英語課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一些提前的準(zhǔn)備，教師要讓學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著自身的體驗去尋找自己獨特的認(rèn)識。單一的課文朗讀、生詞記憶、提問等預(yù)習(xí)方式都無法滿足新課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，所以預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是多樣的，比如：師生共同制定目標(biāo)、協(xié)同備課、查找資料、設(shè)計課堂、上網(wǎng)查詢等都是十分可行的預(yù)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育主張學(xué)生通過對學(xué)習(xí)過程的積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力和自主習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教育理論。

課前預(yù)習(xí)，即要求對即將學(xué)習(xí)的新知識提前感知，自嘗其味，對新知識做到心中有數(shù)，這樣聽課時就容易抓住重點，對老師的講解就會心領(lǐng)神會。以課文預(yù)習(xí)為例：課前應(yīng)通讀文章，用紅筆標(biāo)出新知識（生詞、短語等）和疑難之處，力爭掌握文章大意，完成有關(guān)問題回答或判斷題選擇，對所學(xué)課文做到初步了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)讓每一個學(xué)生都動了起來，滿足了不同層次學(xué)生的需求。不同層次的學(xué)生可以依據(jù)自己的英語水平來調(diào)整預(yù)習(xí)內(nèi)容和方法，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的評價和反思，調(diào)整英語學(xué)習(xí)策略；課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生開始模仿正確的語音語調(diào)，從更多的渠道接觸英語、模仿英語，為用英語進(jìn)行交際奠定了良好的基礎(chǔ)。通過課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能掌握學(xué)案上的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們老師需做好課前輔導(dǎo)。

二、高質(zhì)量備課

作為傳道授業(yè)解惑的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽取學(xué)生的各種意見。并且自身不斷的積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。在英語課堂上教師如何能教好學(xué)生呢？備課是關(guān)鍵，教師上課前就必須想好怎么高質(zhì)量的上好英語課？

首先要以課本為主，資料為輔。按照課標(biāo)要求，學(xué)案重點要突出，難易適中，設(shè)計要分等級。太簡單、太難都不合適。要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，切勿使導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

其次在備課時要有新意。比如課堂教學(xué)中要融入英語游戲，游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。可以開展英語競賽，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角等等，都是英語教學(xué)中提高學(xué)生興趣的很好形式。導(dǎo)入豐富多彩的英語活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語言實踐機(jī)會?；顒拥男问揭`活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、高效利用課堂時間

教師要控制自己的語言數(shù)量，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。也有提高話語質(zhì)量，讓教師的話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

在英語課堂上要講練結(jié)合，練重于講?；A(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害，要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。英語課上精聽勤練很重要，即要求在課堂精心聆聽老師講解，抓住重點，突破難點，弄懂預(yù)習(xí)中遇到的困惑與不解，使自己對知識有豁然貫通的感覺；同時，要積極參與課堂教學(xué)過程，捕捉機(jī)會進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)到的新知用起來、動起來、活起來，盡快形成技能。請記?。河⒄Z是“練”會的，不是“聽”會、“看”會的。

我們知道，高中英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。還要鞏固和提高課堂上所學(xué)的內(nèi)容。英語是門技能學(xué)科，特別要求對新知學(xué)習(xí)后能及時訓(xùn)練、使用。所以同學(xué)們一定要堅持按時按量完成有關(guān)作業(yè)，鞏固、提高所學(xué)知識；條件允許的同學(xué)提倡有計劃地做一些針對性的語法練習(xí)或閱讀訓(xùn)練，拓寬自己的知識面，為英語學(xué)習(xí)增添后勁。

要想使英語課堂更高效，教師必須發(fā)揚高度的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮鼓舞和喚醒的作用。確保學(xué)生不但能積極參與課堂活動，而且要喜歡英語課堂，沉浸于英語學(xué)習(xí)；確保學(xué)生不僅能獨立思考問題，還能協(xié)同合作，攻破難關(guān)；最終確保學(xué)生能利用各種有效途徑，積極主動，自主學(xué)習(xí)，勇于探索。教師的引領(lǐng)作用加上學(xué)生的主觀能動性，共創(chuàng)高效英語課堂。