【摘 要】數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。多媒體信息技術(shù)的引入，成了新課程改革的有力助推器，它能作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具?？梢杂行У馗倪M(jìn)教與學(xué)的方式，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，采取自主學(xué)習(xí)，小組合作的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，學(xué)會(huì)自我檢測，深化課堂訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，在肯定別人的同時(shí)敢于表現(xiàn)自己。讓學(xué)生在新時(shí)代、新課改的背景下，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新課改 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)力思考的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固、深化概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。真正使用過多媒體信息技術(shù)的老師才知道現(xiàn)在的教學(xué)條件有多么的優(yōu)越，當(dāng)前信息化教育基礎(chǔ)平臺正在廣泛的推廣與應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，多媒體信息技術(shù)具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢，它不僅改變了教學(xué)的外在形式，而且也改變了教學(xué)的內(nèi)容、方法與觀念，也成為教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的工具。尤其是在新課程改革的背景下，作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不斷積累、探索與反思，把多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，開發(fā)智力，發(fā)展能力，獲得積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、利用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化自主預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“懂得學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人，學(xué)生沒有積極性的課堂絕不是好課堂?！币虾靡惶脭?shù)學(xué)課，必須讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)什么，現(xiàn)在我區(qū)倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后在創(chuàng)設(shè)問題的指引下自主學(xué)習(xí)，多媒體信息技術(shù)在這個(gè)方面起到舉足輕重的作用，不僅可以清晰地展現(xiàn)教學(xué)要求，而且可以千變?nèi)f化地呈現(xiàn)出預(yù)習(xí)提示，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向。在教學(xué)活動(dòng)中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為高效的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供前提，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)變“講堂”為“學(xué)堂”，變教師的“講”為學(xué)生的“學(xué)”。

二、利用多媒體信息技術(shù)，開展小組合作，經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)過程

蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我會(huì)完全理解。”不可能所有的學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)中掌握所有的知識點(diǎn)，也不可能所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會(huì)教師講解的要點(diǎn)，這就需要學(xué)生親自經(jīng)歷知識的生成過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師只需要對他們進(jìn)行適當(dāng)啟迪和引導(dǎo)，盡量讓他們親自去合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，在實(shí)踐探索中去獲得新知。有了多媒體技術(shù)，老師可以輕松組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以將自己小組的研究成果通過多媒體大膽地進(jìn)行展示與交流，讓全班同學(xué)都一起分享；與此同時(shí)老師也可適時(shí)對學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，有條件的可以直接在大屏幕上板書教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行回放。

如探究“長方體的表面積”時(shí)，有的學(xué)生可以通過自己動(dòng)手操作，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形來進(jìn)行計(jì)算，而且有的學(xué)生還能用不同的方法來求證，但有的學(xué)生卻一種方法都找不到，此時(shí)就需要發(fā)揮集體的智慧了——小組合作，可以實(shí)現(xiàn)“兵帶兵”的可喜效果。整堂課老師僅僅是一個(gè)組織者，無需口干舌燥地講解，唯一可以做的是指導(dǎo)，或利用多媒體信息技術(shù)直觀形象地演示探究過程。這樣通過學(xué)生自主思考，動(dòng)手操作而得出的結(jié)論，比老師‘滿堂灌’要深刻得多。

三、利用多媒體信息技術(shù)，實(shí)施自我檢測，升華課堂訓(xùn)練

利用多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)很多有趣的練習(xí)，可以將機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)多樣化，可以將單一的、枯燥的問題神秘化。如果“光聽游泳課，我們學(xué)不會(huì)游泳；只有下水游，才可能學(xué)會(huì)。光聽駕駛課，我們學(xué)不會(huì)開車，只有動(dòng)手開，才能開起來?！鄙钊绱?，課堂亦如此。所以學(xué)生在探索過程得到可喜成果后，要鼓勵(lì)學(xué)生將成果運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)于生活。平時(shí)的教學(xué)中，我將檢測題設(shè)計(jì)為三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)過關(guān)題，保證學(xué)生人人過關(guān)，獲得一定地成就感。這種題可以通過多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生自己上臺操作完成簡單的講解過程。二是數(shù)學(xué)思想檢測題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。該種題往往需要多媒體的多種功能輔助教學(xué)，能收到事半功倍的效果。三是實(shí)踐與創(chuàng)新能力檢測題，多媒體信息技術(shù)可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來，供大家分享。雖然現(xiàn)在新教育形式要求減少考試次數(shù)，禁止按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)，但沒有否定作業(yè)和考試，沒有否認(rèn)展示交流，只是要求我們精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而已。在我的數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，感受操作多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越感，引起學(xué)生的注意，達(dá)到意想不到的效果。

四、利用多媒體信息技術(shù)，展示交流，完善評價(jià)制度

教學(xué)成果如果是老師得出來的話，還有什么教學(xué)意義，盡可能給每一位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，可以采取多種展示交流的方式，如：能力強(qiáng)的學(xué)生可以操作多媒體展示交流，可以表演，游戲，講故事等，可以采取自己給自己說，給同桌說，在小班內(nèi)說，在全班展示等方式，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去討論和交流，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在多媒體上留下學(xué)生交流的足跡，以便對學(xué)生進(jìn)行更公正的評價(jià)。老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，采用多樣化的評價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過評價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助老師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常把班級每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)用電子白板展示出來，供學(xué)生參考，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取長補(bǔ)短。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育基礎(chǔ)知識指南編寫組.教育基礎(chǔ)知識指南[M].成都：成都時(shí)代出版社，2009.57.

[2] 張金寧.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議[J].教育實(shí)踐與研究，2011（06）： 37-38

[3] 中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.