素質(zhì)教育是旨在提高學(xué)生的發(fā)展水平、不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更重要的是對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成?；诂F(xiàn)代教育理論，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的思想，始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。新的評(píng)價(jià)理念更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要求教師改善評(píng)價(jià)方式，以發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能獲得快樂的情感體驗(yàn)。注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，采取切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，促使每一位學(xué)生在德智體美勞等諸多方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極參與各種活動(dòng)，在評(píng)價(jià)中享受快樂，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信，健康成長(zhǎng)。

一、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的原則

1、全面性原則

①對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行了切實(shí)評(píng)價(jià)；②對(duì)學(xué)生的全過程進(jìn)行了評(píng)價(jià)；③對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出了客觀的評(píng)價(jià)。

2、發(fā)展性原則

①促使學(xué)生與學(xué)校的不斷發(fā)展是本評(píng)價(jià)體系的最宗目標(biāo)；②評(píng)價(jià)內(nèi)容（項(xiàng)目和各項(xiàng)指標(biāo)）隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。

3、民主性原則

在學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，項(xiàng)目與指標(biāo)的確立，以及最后的評(píng)定，均由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)公開化，評(píng)價(jià)過程民主化，以保證評(píng)價(jià)的公正合理。

4、主體性原則

評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為更本。

5、差異性原則

在評(píng)價(jià)過程中，承認(rèn)了學(xué)生不同年齡層次的差異，允許學(xué)生與學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。

6、時(shí)代性原則

綜合評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和指標(biāo)直接體現(xiàn)著學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的水平和方向。因此，它必需符合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的需要，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及將來教育發(fā)展的趨勢(shì)。注重教育目標(biāo)的超前，手段的超前。以確保本評(píng)價(jià)體系的時(shí)代性。

二、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的功能

了解學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的功能和作用，有助于自覺地運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)和促進(jìn)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革的深入進(jìn)行，有望大家認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)。概括地講，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)有下列幾項(xiàng)功能。

1、導(dǎo)向功能

學(xué)生期末素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)行為、學(xué)校的教育活動(dòng)與家庭教育均起著導(dǎo)向作用。

2、鑒定功能

①鑒定學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平。從評(píng)價(jià)指標(biāo)的難易程度，與學(xué)生各項(xiàng)目的成功率可以看出學(xué)校素質(zhì)教育的成功之處、薄弱環(huán)節(jié)與空白領(lǐng)域，進(jìn)而反映出學(xué)校的發(fā)展層次。②鑒定學(xué)校素質(zhì)教育、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的速度。從學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)的改善，空白領(lǐng)域的突破，爭(zhēng)先困難生的成功率等等，無(wú)處不體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程。期末學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)行為與學(xué)校教育教學(xué)的一面鏡子。

3、激勵(lì)功能

先前傳統(tǒng)的期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是以考試成績(jī)，老師心目中的印象，以及學(xué)生的投票（舉手）為主要衡量指標(biāo)。“三好生”好在哪里，積極分子積極在哪兒，講不出個(gè)所以然，只是個(gè)模糊概念。而各班先進(jìn)名額由學(xué)校分配，不管班級(jí)實(shí)際發(fā)展的區(qū)別，也不管年齡發(fā)展的差異，一概而論。造成有的班級(jí)名額過少，符合條件的過多，則符合條件的也得落選；有的班級(jí)名額過多，合條件的少，則不合格的也上。評(píng)選中的矮中取長(zhǎng)，導(dǎo)致先進(jìn)缺少先進(jìn)性，積極性不見積極性，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在建立了新的學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)定體系之后，此類矛盾不在存在。它讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，給困難生創(chuàng)造了成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的意向確定努力方向，找到了自己的最近發(fā)展區(qū)，品嘗成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展起到激勵(lì)作用。

三、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)——先進(jìn)個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念

1、體現(xiàn)了面向全體，全面發(fā)展，因材施教的思想

“面向全體、全面發(fā)展”是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要原則。對(duì)此，我們的理解是：“面向全體”是相對(duì)與學(xué)校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)；“全面發(fā)展”是相對(duì)與學(xué)生來講的，從學(xué)生的個(gè)人角度看，指學(xué)生可以從不同方面，全方位尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，以求得自身不斷發(fā)展，從學(xué)生的集體角度來看，指每個(gè)集體都得在各方面均有人才出現(xiàn)。

2、體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想

學(xué)生期末素質(zhì)綜合評(píng)定的指標(biāo)是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為前提，又為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的原則下制訂出來的。它隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。

3、德育為首，育人為本

對(duì)于人的養(yǎng)成來講，“德”是首要的。我們將德育指標(biāo)滲透到各項(xiàng)目之中，使每個(gè)項(xiàng)目都有德的要求。重視學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，真正體現(xiàn)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”育人思想。

四、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)定存在的問題與策略

①人力、物力的消耗比評(píng)選制度大得多。對(duì)于人力問題，我們可以采用讓學(xué)生來參與解決。學(xué)生本身就是我們教育的對(duì)象，讓其參與其中，即體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又切實(shí)讓不少學(xué)生實(shí)實(shí)在在地鍛煉了自己，我們要相信學(xué)生是可以做好的。②評(píng)價(jià)指標(biāo)證明中的家庭證明部分，需要家長(zhǎng)切實(shí)配合，切忌弄虛作假，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。③學(xué)生與教師對(duì)新的評(píng)價(jià)模式有一個(gè)適應(yīng)過程，執(zhí)行部門需對(duì)有關(guān)教師與學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)。

新的評(píng)價(jià)方法可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能，都能得到不同程度的成功，獲得成功的喜悅和歡樂，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的積極性，將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，使他們德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一，健康成長(zhǎng)。