【摘 要】當(dāng)前的說明文教學(xué)，由于教師不重視，學(xué)生也誤以為說明文不重要。這種做法嚴(yán)重違背了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對說明文教學(xué)的要求。作為語文教師，我認(rèn)為在說明文教學(xué)中，要提高認(rèn)識，明確說明文能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】提高 素養(yǎng) 興趣 拓展

說明文是一種客觀地說明事物的文體，以說明為主要的表達(dá)方式，具體闡述事物的原理或者特征的文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。在初中語文中占有相當(dāng)重要的比重。但是，在初中語文的教學(xué)中，由于說明文的語言平實(shí)，缺乏生動性和形象性，不像其他文體那么生動活潑，富有情感，難以激起情感上的共鳴。教師講課時(shí)，再對文章動動手術(shù)，做一些開膛剝肚的肢解，抽血去肉，剩下的就是說明對象、說明順序和說明方法了。這樣一來，難免學(xué)生感到像吃雞肋一樣難受，學(xué)生只能由被動應(yīng)付變?yōu)閰拰W(xué)說明文。在新的課程改革中，說明文教學(xué)也在“淡化文體”的吶喊聲中備受冷落。那么，初中語文教師應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

一、提高認(rèn)識，明確說明文的重要

說明文同人們的生產(chǎn)、生活、工作有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無法取代的。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)代，說明文的用途越來越為重要。買來了空調(diào)，你就就得回閱讀空調(diào)的使用說明書；生產(chǎn)了一種新的產(chǎn)品，就得把新產(chǎn)品的使用方法條分縷析地介紹清楚。著名教育家葉圣陶先生也認(rèn)為，文學(xué)作品，你可寫可不寫，而說明文，如作會議記錄、定條約，你就非寫不可。由此可見說明文的重要性非同一般。因此，筆者認(rèn)為，說明文教學(xué)決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學(xué)生感受知識理趣的機(jī)會，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時(shí)，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。

二、提升素養(yǎng)，理解說明文的作用

科學(xué)素養(yǎng)，即人在了解自然并且將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)。科學(xué)素養(yǎng)已成為當(dāng)今社會高層次人才的重要發(fā)展素質(zhì)之一。如今的初中學(xué)生正是祖國未來的花朵，因此這一特殊的社會群體科學(xué)素養(yǎng)的提高不僅對自身產(chǎn)生巨大作用，對于全社會全民族的意義也同樣深重。通過在初中語文課外說明文閱讀教學(xué)中對科學(xué)素養(yǎng)的提升進(jìn)入嵌入式教學(xué)，這對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是十分有效的。學(xué)生通過對課外說明文閱讀的搜集和吸收，可以有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的閱讀視野，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重大的作用，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高也有很大幫助，甚至?xí)蟠筇嵘龑W(xué)生的綜合能力?？傊?，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有待教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，要想全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)就是要用科學(xué)的角度去思考和學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)興趣，教學(xué)說明文的基本

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?，F(xiàn)行的初中語文教材中的說明文，多數(shù)形象生動，通俗活潑，讓人讀得饒有趣味。

在進(jìn)行初中語文說明文的教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，積極的創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們也可以看到說明文的閃光點(diǎn)和有趣之處。從而可以產(chǎn)生極大的積極性，投入到初中語文的學(xué)習(xí)中去。

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)對說明文教學(xué)而言是一大福音。無論是事物說明文還是事理說明文，對學(xué)生而言都是一種間接的體驗(yàn)。多媒體可以通過圖片、文字、聲音和影像等輔助手段，把說明對象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠?，從而可以讓學(xué)生們一目了然的了解到事物的特征，然后更加具體的了解到課文中的知識。通過形象化的教學(xué)手段，可以達(dá)到生動性與直觀性的統(tǒng)一。

四、拓展延伸，說明文能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的初中生，正處于青春發(fā)育的旺盛時(shí)期。他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就懂了。于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。拓展延伸，就是教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，按多樣性、廣泛性原則選擇各類說明文讓學(xué)生閱讀，以拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。

總之，提高說明文教學(xué)的效率，是當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。反思說明文教學(xué)，要真正教好說明文，就要把它放在和其他文體同樣的位置，同時(shí)不單純地把它當(dāng)作說明文來對待；就決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學(xué)生感受知識理趣的機(jī)會，而是應(yīng)該從多個(gè)方面認(rèn)真整合說明文，挖掘說明文文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。最根本的是，讓說明文教學(xué)充滿語文味，回歸到語文整體教學(xué)的軌道上。我們可以借鑒其他文體教學(xué)的方式，在說明文的課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)語文特色。