新一輪課程改革下，對運動技能的教學在整個體育教學中的作用，以及如何處理兩方面的關(guān)系，一直是各位專家及一線體育工作者爭論不休的話題。一直以來，體育教師都很關(guān)注該不該教運動技能，讓學生掌握什么樣的運動技能和掌握多少運動技能，這是新課程改革中的一個焦點之一。結(jié)合教研室葛老師的講座及指導。就我校目前體育教學情況，本人認為，在體育教學中，應要求學生學習、掌握和運用一些基本的運動知識和技能，并在某幾個領(lǐng)域形成自己的運動愛好和專長，為終身體育打下基礎(chǔ)。

一、運動技能教學的現(xiàn)狀分析

體育新課程標準實施以來，我們在教學組織手段，教學方法等觀念都有了很大的轉(zhuǎn)變，但到目前為止還有不少人面對運動技術(shù)和傳統(tǒng)教材中的競技技術(shù)的理解上還是分不清，所以必須正確的理解運動技術(shù)的在教學中的應用與其在教學中的作用?，F(xiàn)階段我們在平時教學中認為，現(xiàn)在體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，體育教學中只要讓學生動起來就行，讓他們身心得到愉悅就行，而過分地淡化運動技能的教學，甚至反對體育課程中運動技能傾向化。結(jié)果導致教師在體育教學中不教運動技能，也不敢教運動技能了。

這就要求體育教師根據(jù)本校的具體情況和學生的實際情況來制定評價標準。當然要較好地掌握和成運動技能，需要教學時間條件的保證和教師專業(yè)素質(zhì)的保證，因此運動技能的教學需要進行正確的改善和改革，它在體育教學中是一個非常重要的層面。

二、運動技能教學與體育課教學相輔相成

葛老師強調(diào)過運動技能的教學是體育課程的主要手段和方法，增進學生的健康是體育課程的主要目標，乃體育教學之本。其實體育新課程并不認為體育技能對學生的發(fā)展沒有價值，可以無視，相反，它更重視體育的基本技能對終身體育廣泛的遷移價值和促進作用。

經(jīng)過多次的學習、聽課很多體育教師現(xiàn)在都認識到，沒有運動技能的教學，體育教學就成了“無源之水”，也就失去了體育教學本身的意義。因此二者是相輔相成的。我通過參加教研室組織的體育教師的多次學習、聽課對體育教學中，如何提高學生的技術(shù)技能提高有了不少體會。我們在平時的體育課教學幾乎“放棄”對運動技能的教學，如：平時上高年級球類課都是先讓學生繞操場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手操，然后體育委員領(lǐng)幾個籃球，分組去打。一節(jié)課上，教師既沒有參與也沒有示范，學生們打球也就瞎打，試想，這樣的體育課需不需要我們體育教師，也許學生們是行動起來了，但是學生這節(jié)課掌握了什么運動技能呢？由于沒有運動技能的保障，學生就很難做到技術(shù)的運用，更別說常規(guī)戰(zhàn)術(shù)的運用了，因此，學生就喪失了成功的體驗，這樣的體育課也會漸漸冷卻學生上體育課的熱情。在體育教學中，如果沒有了運動技能的教學，體育課就會變?yōu)榛顒诱n和游玩的課，體育教學也就會失去了意義。

三、教學初探

在教學中的投擲類模塊教學設(shè)計與實施中，我堅信體育技術(shù)教學的重要性和必要性，必須深刻領(lǐng)會體育與健康課程標準中的各領(lǐng)域目標，制定切合實際的、符合本校實際發(fā)展的教學計劃，讓學生學得活、樂而不空，就是講究課堂教學方法、組織形式及獎懲制度的制訂和安排，而不是摒棄運動技能的教學實施?！扼w育與健康新課程標準》課程領(lǐng)域目標中有一條是這樣規(guī)定心理目標的，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。試想，倘若真正放棄了運動技術(shù)教學，對學生來講，不是失去了一塊絕美的培養(yǎng)能力和施展才華的陣地么？其實，只有從學生的思想觀念出發(fā)，遵循由易到難、由淺入深的原則，多讓學生體驗成功的感覺，學生必定會接受并喜歡上體育運動技能學習的。體育課不但要重視學生的身體鍛煉，還要重視技能技術(shù)的教學，要教會學生鍛煉身體的方法以及有關(guān)體育的知識，要全面的教學體育，不能偏面的教學。要通過教學，使學生樹立健康體育終身體育的觀念，促進學生全面的健康的發(fā)展。

四、結(jié)論

新一輪的體育與健康新課程改革和當前的改革的主題，絕不是削弱和淡化運動技能的教學，而是要進行有益和有效的運動技能的教學。事實證明，運動技能的教學是整個體育教學的主體，我們在體育教學中不能遺棄運動技術(shù)技能的教學，要通過運動技能的教學，增強學生的體質(zhì)，促進學生運動水平的提高，為終身體育打下基礎(chǔ)。