數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，往往讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是小學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展思維和培養(yǎng)各種能力的學(xué)習(xí)活動，在幾年的教學(xué)實踐中，本人深刻地體會到，如果讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。因為興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索真理而帶有情緒色彩的意向，是推動學(xué)生認真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？針對本人的教學(xué)實踐談幾點看法：

一、讓學(xué)生喜歡老師，喜歡上數(shù)學(xué)

教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這就意味著教師要有一種親和力，一種感染力，一種吸引力。要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生喜歡老師，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接納你、喜歡你，他才會聽你所教的課，參與你的教學(xué)活動，全身心的投入到你所教的學(xué)科學(xué)習(xí)中來，愿意跟你學(xué)。這是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

怎樣讓學(xué)生喜歡你呢？我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。數(shù)學(xué)教師更是如此，教師對學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學(xué)不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學(xué)值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。就是因為你在意了這些看似微不足道的小事，學(xué)生才愿意接近你、愿意與你交流、從而喜歡上你，喜歡上你教的學(xué)科。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

再次，要求數(shù)學(xué)老師必須做到不打“無準(zhǔn)備之仗”。課前要認真、負責(zé)任地備好每一節(jié)課；課中寓教于樂，用發(fā)自內(nèi)心的善良和真誠去愛學(xué)生，在課堂上，盡情地揮灑快樂、熱情、專注地師愛；施展幽默的語言藝術(shù)，精湛的教學(xué)技藝；開展形式多樣的教學(xué)活動；把鼓勵與贊美留給學(xué)生；用獨特的個人魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡的你，喜歡上你的課。

二、激起學(xué)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我不斷創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極主動全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

愛玩好動是低年級孩子的天性，把數(shù)學(xué)知識貫穿于游戲活動和故事情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松、主動，又印象深刻。比如在上數(shù)學(xué)活動課，組織學(xué)生進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看這幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的能力。有了游戲活動，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。不由自主的喜歡上數(shù)學(xué)課。

三、讓教學(xué)走向生活，喜歡上數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個角落，數(shù)學(xué)的價值來自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合。通過生活問題的解決達到鞏固數(shù)學(xué)知識提高數(shù)學(xué)技能、技巧的目的。

對小學(xué)生而言在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識之前盡早感受這種做法在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例入手，使學(xué)生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高、黑板的長度、教室的長度等。

這些知識是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切的體會到了原來數(shù)學(xué)就自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性、與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。同時也增強了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。同時，利用孩子愛聽故事的特點，在教學(xué)中，時刻挖掘?qū)W生喜聞樂見的資源，把學(xué)生喜歡的 “喜洋洋和灰太狼”、“孫悟空和豬八戒” 等角色帶進課堂，利用他們來編故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。收到較好的效果。

總之教師要以新一輪課程改革為契機，深刻領(lǐng)會《新課標(biāo)》精神，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，努力營造平等民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，力求使每個孩子都能喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。