摘 要：在學(xué)校教育活動(dòng)中，班主任是教育活動(dòng)鏈條中最為重要一個(gè)環(huán)節(jié)。班主任既是學(xué)校教育的管理者，又是學(xué)生活動(dòng)的組織者。班主任的工作作風(fēng)、人品修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才能對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任的能力直接關(guān)系著能否擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)具備健康體魄、德才兼?zhèn)淙瞬诺臍v史重任。中等職業(yè)學(xué)校班主任的個(gè)人素質(zhì)面臨新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)學(xué)校；班級(jí)管理

一、應(yīng)有較強(qiáng)的政策理論水平和法制觀念

中等職業(yè)教育面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。按照我國(guó)教育體制，九年義務(wù)教育之后，學(xué)生就進(jìn)入職業(yè)教育階段。從法律意義上講，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在從未成年人向成年人過(guò)渡的年齡期；從教育角度出發(fā)，學(xué)生接受的教育是就業(yè)前的職業(yè)培訓(xùn)；從心理學(xué)意義上說(shuō)，他們又處于生理和心理的后成長(zhǎng)期。這個(gè)年齡段的學(xué)生其人生觀和價(jià)值觀都還沒(méi)有完全形成。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊歷史時(shí)期，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是這代人直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，加之中等職業(yè)教育生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，部分學(xué)生對(duì)自己的前途一片迷惘，而有些學(xué)生家長(zhǎng)還沒(méi)有從傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，新的“讀書無(wú)用論”甚囂塵上。想要指導(dǎo)學(xué)生走出困境，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，班主任要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)讀書和就業(yè)的關(guān)系，用理論知識(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)社會(huì)主義初階段，勞動(dòng)者素質(zhì)仍處在一個(gè)相對(duì)較低的水平，這與建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的要求相差甚遠(yuǎn)，大力發(fā)展各類職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑。

二、具有淵博的知識(shí)底蘊(yùn)、高尚的道德情操和完整的人格魅力

我國(guó)社會(huì)正處在一個(gè)大轉(zhuǎn)型、大變革的時(shí)代。在這樣的特殊時(shí)代，各種思潮互相激蕩，各種觀念紛至沓來(lái)。班主任站在教育的最前沿，面對(duì)的學(xué)生又是一個(gè)不斷變化的群體。這個(gè)群體易興奮，易沖動(dòng)，好思考，喜質(zhì)疑，對(duì)社會(huì)的各種現(xiàn)象、人生的意義都喜歡表達(dá)自己的看法。這就要求班主任必須掌握他們的思想脈搏，及時(shí)加以引導(dǎo)，使他們明辨是非，教育他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，這種教育還必須是實(shí)實(shí)在在的。比如利用班會(huì)，給學(xué)生講社會(huì)生活中的熱點(diǎn)，講國(guó)際時(shí)事，講法律案例，講先進(jìn)典型等，并讓學(xué)生參與其中，讓他們真切地感到這些都是生活中實(shí)實(shí)在的，從而增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和自信心。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，性格各異，班上的事情也千差萬(wàn)別，班主任應(yīng)爭(zhēng)取在處理每一件事、接觸每一個(gè)人時(shí)都有一些新名詞、新方法、新內(nèi)容，給學(xué)生以新的啟迪和思考，讓學(xué)生如浴春風(fēng)，真切地感受到班主任的人品、風(fēng)度、教養(yǎng)，感受到班主任的聰穎、謀略和才氣，在不知不覺(jué)中完全為班主任所征服?！皩W(xué)高為師，身正為范”，淵博的知識(shí)和率先垂范的工作作風(fēng)比任何空洞的說(shuō)教都更有說(shuō)服力。

三、耐心、誠(chéng)心、同情心是做好班主任工作的基石

學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在身體和心理的成長(zhǎng)期，獨(dú)立性和自覺(jué)性相對(duì)較弱，甚至有離開(kāi)父母“被解放”的感覺(jué)。班級(jí)是一個(gè)由眾多個(gè)體組合起來(lái)的群體，學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)成績(jī)以及成長(zhǎng)環(huán)境都不同。班主任在引導(dǎo)班級(jí)團(tuán)結(jié)一致、積極向上的同時(shí)，要細(xì)心掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要做耐心細(xì)致的思想工作。由于年齡階段的特殊性，他們對(duì)自己的錯(cuò)誤可能要下很大的決心改正，但遇到困難和挫折，又會(huì)表現(xiàn)得沒(méi)有毅力，一種錯(cuò)誤可能會(huì)犯多次。如果班主任沒(méi)有足夠的耐心，就會(huì)失去教育的良機(jī)。有一件事至今令我痛心不已：有個(gè)學(xué)生有小偷小摸的行為，我做了幾次說(shuō)服教育工作他都沒(méi)有改正，于是我將這件事反映到學(xué)校，并建議學(xué)校給該生紀(jì)律處分。結(jié)果這次處理嚴(yán)重地傷害了這位同學(xué)的自尊心，使他覺(jué)得沒(méi)有臉面在學(xué)校呆下去，于是自動(dòng)退學(xué)了。后來(lái)班上同學(xué)反映，該生一直在努力改正，但由于從小養(yǎng)成了這種壞毛病，一時(shí)難以根除。這件事給了我深刻的教訓(xùn)?！吧凭任镎邿o(wú)棄物，善救人者無(wú)棄人，為有春風(fēng)巧著力，朽木也能成綠蔭?！比绻夷軐?duì)這個(gè)學(xué)生繼續(xù)耐心地做工作，也許他會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

“至誠(chéng)之道，可以先知”，以誠(chéng)相待是班主任工作的基石，學(xué)生最痛恨的就是被人欺騙。一個(gè)班級(jí)幾十雙眼睛，他們每天都在看著班主任的一言一行，如果班主任不能真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，他們就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生戒備心理。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的前途和命運(yùn)迷惘徘徊的時(shí)候，最需要的是班主任誠(chéng)懇的教誨。后進(jìn)生和家庭困難的學(xué)生，他們常挨批評(píng)、遭譏諷，覺(jué)得做人并不光彩，這些學(xué)生更加需要?jiǎng)e人尤其是班主任的同情、關(guān)心和幫助。所以班主任要敢于表達(dá)自己的感情，用真情和信心感染他們，用真心幫助他們，雪中送炭會(huì)收到事半功倍的教育效果。

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做好這一工作，必須不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)了解黨和國(guó)家的大政方針、政策。要用淵博的知識(shí)教育人，用高尚的情操感染人，用同情和耐心說(shuō)服人，用正義折服人。