摘 要：我們應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ú輼淠?、蔬菜、水果交朋友，?chuàng)造性地組織和開展幼兒園活動(dòng)來滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然資源；教育內(nèi)容；園本課程

近年來，在新課程總目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們因地制宜，對(duì)幼兒所處的環(huán)境及現(xiàn)實(shí)、可利用的自然資源進(jìn)行了挖掘、梳理和提升，并圍繞自然資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了有效研究。

一、讓孩子走進(jìn)大自然，接近大自然

大自然是生動(dòng)的課堂，充滿了知識(shí)性和趣味性，孩子們樂于學(xué)習(xí)，易于接受，是我們?nèi)菀撰@取的豐富的可利用教育資源。春天，帶領(lǐng)孩子們到田間觀賞綠油油的麥田、到山上觀察粉紅色的桃花、到小河里捉小蝌蚪；夏天，帶領(lǐng)孩子們到小溪邊玩沙，到小溪里玩水槍、打水仗，孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到了本領(lǐng)；秋天，帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)民們的秋收景象，讓孩子們感知“粒粒皆辛苦”的含義；冬天，帶領(lǐng)孩子們打雪仗、堆雪人。大自然的美景陶冶了孩子們的心，增長了他們的知識(shí)，孩子們唱歌、跳舞、游戲，歡樂無比。他們用花草編花籃、草帽，小巧玲瓏；用泥巴、瓜果做個(gè)雕塑，栩栩如生；用樹葉、草葉、草秸拼貼圖形，生動(dòng)有趣。大自然中這些開放性的游戲材料極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，使之想象力更為豐富，參與游戲的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

二、巧用自然資源，豐富教育內(nèi)容

大自然中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，等待我們?nèi)ラ_發(fā)，我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。首先，學(xué)會(huì)甄別，要分得清哪些資源對(duì)孩子的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。多年來，我們本著貼近生活、因地制宜、變廢為寶等原則，重視孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)和勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)合作傳統(tǒng)美德的形成。讓環(huán)境與孩子們說話是我們追尋的目標(biāo)之一。農(nóng)村豐富的自然資源為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的源泉?？?，從藤上摘下的黃瓜，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的土豆、大蒜頭……我們把它們一串一串地掛起來，配以綠色的枝葉，一幅秋意濃濃的秋收?qǐng)D就盡現(xiàn)眼底。走進(jìn)我們的幼兒園，就能充分感受到利用農(nóng)村自然資源制作的物件掛滿了幼兒園的每個(gè)角落。孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步親近大自然，從認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的外形，到介紹的文字，無處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色，孩子們從中懂得了水、陽光、空氣在植物生長過程中的重要性。

三、深挖自然資源，構(gòu)建園本課程

構(gòu)建園本化特色課程的實(shí)施貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的自然資源也能多渠道地運(yùn)用到幼兒一日活動(dòng)中。幼兒園的一日活動(dòng)中暗藏著許多有效整合和利用農(nóng)村自然資源的契機(jī)，從豐富的自然資源中采集挖掘適合幼兒學(xué)習(xí)、探索的教育內(nèi)容，是一條可取的有效途徑。

大自然蘊(yùn)含著無窮的科學(xué)教育素材，它具有課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，所以我們可以根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢，帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)、探索，獲得科學(xué)知識(shí)。比如：春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜蟲……這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識(shí)，我們可以在實(shí)地觀察中去發(fā)現(xiàn)蝴蝶的特征、西瓜蟲的長相等，從抽象到具體，增加幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。農(nóng)忙時(shí)節(jié)帶領(lǐng)孩子去田邊地頭給農(nóng)民伯伯送涼開水和毛巾，既培養(yǎng)了孩子對(duì)他人、社會(huì)親近的態(tài)度，體驗(yàn)幫助人的快樂，又讓孩子了解了勞動(dòng)的辛苦和偉大，同時(shí)還知道原來我們吃的糧食是這樣來的。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解自然，鼓勵(lì)他們自己去動(dòng)手做一做，喚起孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園有更多的機(jī)會(huì)與空間讓幼兒搞一些科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)。早春時(shí)節(jié)我們?cè)诟浇男〕靥晾镉^察青蛙那又黑又粘的卵是怎樣慢慢變成蝌蚪的，蝌蚪又是怎樣變成小青蛙的，由此幼兒學(xué)會(huì)了堅(jiān)持長時(shí)間、細(xì)致地觀察，并在觀察中學(xué)會(huì)記錄。這樣的觀察其實(shí)很有意義，師生共同在探究中成長，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

在農(nóng)村，幼兒可以接觸到更多自然界的事物，有些是他們所熟悉的，有些是他們感到好奇的，那么我們就拿這些事物來構(gòu)建語言課程?？蛇x擇幼兒熟悉的話題來進(jìn)行講述活動(dòng)，如“我家的小動(dòng)物”，這樣的話題孩子們講一百遍都不會(huì)有重復(fù)的內(nèi)容！“說說我的新發(fā)現(xiàn)”的話題也會(huì)讓幼兒有極大的談話、交流欲望，這不僅發(fā)展了他們的表達(dá)能力，更間接培養(yǎng)了他們的觀察能力；同時(shí)，我們還特意經(jīng)常用優(yōu)美詞句向幼兒描述所看到的自然風(fēng)景，使幼兒在真實(shí)的環(huán)境中對(duì)文學(xué)語言進(jìn)行情境欣賞、體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)文學(xué)語言的學(xué)習(xí)興趣，獲得意想不到的教育效果。

雖然我園地處農(nóng)村，但是我們周圍有自然資源這個(gè)天然的教育資源寶庫，實(shí)踐證明：利用鄉(xiāng)土資源開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒良好行為品質(zhì)的形成，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。我們用良好的自然環(huán)境不但開闊了幼兒的眼界，增長了幼兒的知識(shí)，而且激發(fā)了他們的好奇心，培養(yǎng)了他們健康向上的美好情感和勇于探索的品德。愿我們攜起手來，共同探討，去發(fā)掘民間珍寶，相信不久的將來，自然資源一定會(huì)在幼兒教育中大放異彩。