摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用都得到了很大的提高，尤其是在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中尤為明顯。由于我國(guó)正在逐步朝著信息化時(shí)代前進(jìn)，多媒體教學(xué)模式也變得越來越普遍。在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，利用計(jì)算機(jī)將相關(guān)課程內(nèi)容通過文字、圖片、視頻等形式進(jìn)行處理，能夠大大提高課堂的趣味性和教學(xué)效率，提高小學(xué)生的興趣，取得更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，對(duì)其在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)課堂教學(xué)；運(yùn)用

多媒體教學(xué)具有真實(shí)性、立體性等特點(diǎn)，它能夠使課堂教學(xué)效果更加生動(dòng)、形象、直觀，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣、擴(kuò)展學(xué)生的思維具有十分重要的意義。多媒體是現(xiàn)代化小學(xué)課堂教學(xué)的一種新形式，所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體進(jìn)行靈活、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式脫離實(shí)際，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式過于單一、局限，教師缺乏教學(xué)效率，學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)十分乏味和枯燥，學(xué)生難以很好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用有效地改變了這一情況，使得小學(xué)課堂教學(xué)更加開放和活躍，同時(shí)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用能夠使小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容通過更加生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

對(duì)于一些生活中常識(shí)性的知識(shí)，學(xué)生通過不斷的生活積累，也會(huì)擁有一些經(jīng)驗(yàn)，但是卻往往不了解其原因和內(nèi)涵。如24小時(shí)的計(jì)時(shí)方法，小學(xué)生大都能夠通過觀察時(shí)鐘知道時(shí)間，但卻不知道具體的原因。而利用多媒體，將時(shí)鐘上時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)與日出日落的變化對(duì)應(yīng)起來，讓學(xué)生觀察到一天24小時(shí)，時(shí)鐘的時(shí)針正好旋轉(zhuǎn)兩周。

二、應(yīng)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生難以理解或者容易誤解的知識(shí)和內(nèi)容。對(duì)于這些難點(diǎn)，如果教師不及時(shí)采取相應(yīng)的措施予以解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能提高產(chǎn)生十分不利的影響。這些教學(xué)難點(diǎn)主要可分為兩個(gè)方面，一方面是一些較為抽象的知識(shí)和內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡偏小，知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)方面還有很大的欠缺。同時(shí)抽象思維還沒有發(fā)育健全，對(duì)于事物的判斷和理解還是以形象思維為主。因此小學(xué)生在進(jìn)行抽象思維的時(shí)候，還是需要有具體的形象做參照。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不足，教師對(duì)很多知識(shí)很難提供具體的參照形象，以至于學(xué)生難以想象和理解這些知識(shí)。如果教師能夠采取適當(dāng)?shù)姆椒▉響?yīng)對(duì)這些難點(diǎn)，不但能夠保障學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。多媒體的運(yùn)用就是一個(gè)很好的方法，它能夠利用圖像、視頻、聲音等手段將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容具象化。教師可以通過多媒體給出具體的象形參照，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，死板的知識(shí)活躍起來，孤立的知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而取得理想的教學(xué)效果。

例如：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，字母和單詞是最基本的要素，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大難點(diǎn)。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于枯燥的單詞很難進(jìn)行有效的記憶。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，可以利用多媒體手段，將與單詞對(duì)應(yīng)的具體事物通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的了解。這樣，就能有效解決小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶困難的問題。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)

利用多媒體，可以將重點(diǎn)知識(shí)形象化和具體化。這樣不但能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)方式效率低下的問題，也能夠給學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的記憶。例如：教師在講解中心對(duì)稱和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以利用多媒體，將某個(gè)圖形或物體繞著設(shè)定的中心點(diǎn)或軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程展示出來，同時(shí)保留物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，這樣學(xué)生就能夠很清晰地理解軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的意義。

對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)來說，除了傳授學(xué)生知識(shí)和技能之外，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力也是一大教學(xué)重點(diǎn)。因此在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的把握，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生比較分析、抽象分析以及綜合分析等方面的思維能力。對(duì)于小學(xué)生來說，由于其心智發(fā)展尚且不夠成熟，往往難以有效地集中注意力。因此傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中枯燥、乏味的教學(xué)模式通常都無法取得十分理想的效果。而多媒體的運(yùn)用恰恰為學(xué)生思維的發(fā)展提供了良好的媒介和渠道，它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)進(jìn)行融合，將學(xué)習(xí)過程中的思維過程形象地展示出來。教師通過對(duì)多媒體的利用，將其中的知識(shí)以一個(gè)動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供了具體的參照。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高具有很大的幫助。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有著十分重要的意義。多媒體的運(yùn)用能夠改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味、無趣、抽象的知識(shí)形態(tài)，使其變得豐富、生動(dòng)、具體，從而充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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