摘 要：多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于語文教學(xué)之中，并發(fā)揮著越來越重要的作用。教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況不失時機地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。但多媒體技術(shù)并不是萬能的，在實際運用中不能片面夸大它的作用，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；應(yīng)用

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)這一與時俱進的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于語文教學(xué)之中，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。在實際教學(xué)活動中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況的不同，可不失時機地發(fā)揮多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但多媒體技術(shù)不是萬能的，在實際運用中，我們往往會片面地夸大它的作用，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣只會適得其反，并不會取得理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，淺談幾點體會。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)圖文并茂、動靜結(jié)合、有聲有色、豐富多彩的課堂。在平時的教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，把抽象的、難以理解的知識具體化、實物化，把語言文字傳遞的模糊圖像變成直觀形象、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，全方位調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生的認知渠道多元化，從而吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在執(zhí)教《我是什么》一課時，筆者就運用一張復(fù)合投影片展示雨形成的過程，把形象化小為大，把過程化長為短，有效地激起了學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率

語文課程標準提出：“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，通過多媒體課件的展示，教師只需簡單的幾下操作，就能把教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時間，增加了課堂知識容量，提高了課堂效率，還有利于學(xué)生積極主動地搜索與課文相關(guān)的資料。如執(zhí)教《太空生活趣事多》一課，為了讓學(xué)生更形象地看到宇航員在太空的生活，筆者特意搜索了我國載人飛船的圖片及宇航員在太空生活的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。最后，筆者還播放了我國女航天員王亞平在太空為地面的小朋友授課的視頻，既有效地豐富了學(xué)生的課外知識，又激發(fā)了學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

3.活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂

運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的各種感覺器官參與學(xué)習(xí)，而且能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突破學(xué)習(xí)時空的限制。課件的知識表達能力較傳統(tǒng)手段更強，給學(xué)生留下的印象更深。如，在學(xué)習(xí)《活化石》一課，講到銀杏樹時，筆者在課件上插入了銀杏樹葉子和果實的圖片；講到中華鱘時，課件中則插入中華鱘的圖片。學(xué)生看到這些課件，加深了對課文內(nèi)容的理解，更容易接受課文所描述的“活化石”。在這個過程中，他們是快樂的，這種形式也是他們?nèi)菀捉邮艿摹?/p>

二、多媒體在語文課堂教學(xué)中的誤用

1.過分追求潮流、強調(diào)特效，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在教學(xué)過程中，不管是運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是多媒體技術(shù)手段，都要結(jié)合學(xué)生實際情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，切不能盲目追求潮流，過分強調(diào)特效，而忽略了學(xué)生的主體作用。

2.過分追求現(xiàn)代先進技術(shù)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要作用

多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)在本世紀教育教學(xué)活動中雖占據(jù)了突出的位置，但無論它怎么先進，也無法替代教師的主導(dǎo)地位。因此，我們在追求現(xiàn)代技術(shù)的同時，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段在教育教學(xué)中的重要地位。在語文教學(xué)過程中，我們要正確認識多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作合適的多媒體課件，同時適時運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，將二者結(jié)合運用，爭取達到事半功倍的效果。只有這樣，多媒體技術(shù)才能在語文課堂教學(xué)中起到錦上添花的作用。

當(dāng)然，在多媒體的實際運用中，我們也會遇到很多問題：即如何在低年級有效運用多媒體課件進行導(dǎo)入。在執(zhí)教二年級上冊《識字八》時，筆者運用人造衛(wèi)星、航空母艦等圖片和古代神話故事中的飛天圖片進行對比導(dǎo)入。孩子們看到這些圖片，紛紛“哇……哇……”，課堂一度進入他們對這些先進科技的討論中。筆者順勢讓孩子討論他們眼中的高科技。孩子們的討論熱情很高，從電視電腦一直講到神州八號。等孩子們的討論接近尾聲時，我們才算真正切入課文主題。經(jīng)過這件事后，筆者盡量把討論放在課上，但教學(xué)進度卻一度受到影響。希望各位有經(jīng)驗的前輩、同仁能指點迷津。