摘 要：良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且計(jì)算的合理、簡(jiǎn)潔、迅速、正確反映小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)高低的表現(xiàn)之一。對(duì)小學(xué)生口算能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：口算；方法；能力

目前學(xué)生的計(jì)算能力普遍偏低，學(xué)生口算基本功不扎實(shí)是重要原因之一。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了提高學(xué)生口算能力的一些基本方法。

一、行之有效的訓(xùn)練方法，是提高學(xué)生口算能力的重要途徑

1.口算要堅(jiān)持練習(xí)。在教學(xué)新課之前，安排3分鐘的口算練習(xí)。一般可用口算題卡，每節(jié)課做一頁，做完集體糾正?；蛘哂枚嗝襟w出示的形式，指名回答。如在教學(xué)小數(shù)除法課前，可進(jìn)行小數(shù)乘法和整數(shù)除法的口算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。這樣長期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。

2.練習(xí)口算的多種方法。低年級(jí)可采取游戲的方法，如奪紅旗、摘蘋果等。在學(xué)生口算完給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。高年級(jí)可采取小組比賽、接力賽等形式。另外，各年級(jí)都可隔一段時(shí)間進(jìn)行一次口算測(cè)試，讓學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生的口算能力有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

3.指導(dǎo)后進(jìn)生提高口算能力。針對(duì)一些思維反應(yīng)慢、接受能力比較差、在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，在課上做口算時(shí)，有一些比較簡(jiǎn)單的題目可以讓他們來做，不要讓他們感覺到自己是差生，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。也可以利用課下時(shí)間，不厭其煩地教會(huì)他們口算方法，然后再算，并建議他們利用課下時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取早點(diǎn)追上其他同學(xué)。

4.利用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)引出新知識(shí)。如在教學(xué)口算除法60÷20時(shí)，可先出示乘法20×3=60，讓學(xué)生根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式。這樣能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘除法之間的關(guān)系，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。這樣的練習(xí)還能使新舊知識(shí)互相溝通，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，減少舊知識(shí)的遺忘。

5.單項(xiàng)綜合經(jīng)常練。每學(xué)完一項(xiàng)口算都要進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在教學(xué)完口算乘法時(shí)，出一些習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。每月再進(jìn)行幾次綜合的訓(xùn)練和測(cè)試，如把以前學(xué)習(xí)的口算加減法和新學(xué)習(xí)的口算乘法知識(shí)進(jìn)行綜合的練習(xí)和測(cè)試。這種口算訓(xùn)練方法，也是提高口算能力的重要方法。

二、掌握多種算法，是提高學(xué)生口算能力的重要途徑

1.理解算法，助口算。如教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算16×3”時(shí)，先通過直觀演示活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，口述先算3個(gè)10得30，再算3個(gè)6得18，最后把兩次乘積相加得48。又如：在教學(xué)3.5×3時(shí)，把3.5看作35角，用35角×3=105角，再把105角化成10.5元。從這個(gè)感知活動(dòng)中，學(xué)生獲得了算理，然后在原式上初步概括，學(xué)生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，教師可以再出示一些類似的習(xí)題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

2.借助“簡(jiǎn)便”，助口算。在教學(xué)實(shí)踐中，可以借助簡(jiǎn)便算法來幫助學(xué)生口算。如147+148+149+150+151+152+153這道口算題，如果單純要求學(xué)生報(bào)出結(jié)果繁瑣容易出錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生思考簡(jiǎn)便方法，得出150×7。這樣借助簡(jiǎn)便方法，學(xué)生的口算方法就會(huì)合理靈活，速度快，結(jié)果也準(zhǔn)確。

3.熟練掌握幾大定律，助口算。教學(xué)中的運(yùn)算定律和性質(zhì)，都是運(yùn)算法則的依據(jù)，要讓學(xué)生熟練應(yīng)用五大定律：加法交換率、加法結(jié)合律、乘法交換率、乘法結(jié)合律、乘法分配率。其中乘法分配率用途廣、形式多，有正用反用兩方面的內(nèi)容，以整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。

4.靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，助口算。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，輕松應(yīng)對(duì)一些復(fù)雜題目。如在學(xué)習(xí)完“商不變的規(guī)律”之后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來把500÷25和500÷125的除數(shù)變成整百數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

5.利用趣味知識(shí)，助口算。一些趣味算法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生進(jìn)行口算?？梢怨膭?lì)學(xué)生收集這樣的知識(shí)，大家互相交流驗(yàn)證，然后運(yùn)用到口算學(xué)習(xí)中去。如在計(jì)算43×47和85×85時(shí)，觀察這兩道算式可知：十位上的數(shù)相同，個(gè)位上數(shù)字之和為“10”，這就是所謂“頭同尾合十”的乘法。解題時(shí)，可以把尾數(shù)相乘的積作為后兩位數(shù)，把十位上的數(shù)乘本身加1的和的積作為前兩位數(shù)。

6.熟記常用數(shù)據(jù)，助口算。如：熟記25×4=100，125×8=1000等。還有1～20各自然數(shù)的平方數(shù)，分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，圓周率近似值，3.14與一位數(shù)相乘各自的積。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，是提高口算能力的重要途徑

新課標(biāo)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。口算也不例外，單純的口算會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，脫離生活的口算會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的意義。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)造生活情境，把口算與實(shí)際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和解決問題的興趣，使之饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是提高口算正確率的重要途徑

口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，很多都是學(xué)生不良習(xí)慣造成的，如字跡亂、小數(shù)點(diǎn)忘記、卷面不整潔等。因此，在教學(xué)過程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高口算正確率。