目前，說課在全國中小學(xué)教學(xué)研討活動中得到大力提倡和推廣，這對提升教師的整體素質(zhì)起到很大作用，說課可以轉(zhuǎn)變教師的觀念，促進教師學(xué)習(xí)和反思，還能提升教師的執(zhí)教能力?！罢f課”已作為檢測與評估課堂的重要手段。它可以將一節(jié)45分鐘的課堂濃縮至20分鐘以內(nèi)。可以透過這短短的10～20分鐘，展現(xiàn)一個英語教師的教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)。筆者就初中英語說課談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、說課

所謂說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員等，講述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的一種教學(xué)研究活動。說課要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，將自己對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情的理解，對重點難點和教學(xué)目標(biāo)的把握，對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇，對課堂活動的設(shè)計和安排，對教學(xué)設(shè)計與實施的反思等一系列教學(xué)元素及其理論依據(jù)進行系統(tǒng)闡述。

二、說學(xué)情

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時已有的知識與技能基礎(chǔ)和在學(xué)習(xí)過程中的個體差異。說學(xué)情時，基本內(nèi)容包括以下幾點：學(xué)習(xí)已有的知識經(jīng)驗，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容具有的基本的、前提性的知識與技能；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐操作能力等；學(xué)生的年齡特點，包括思維方式、合作意識、注意的廣度和持久性；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機等；學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，包括思維是否活躍、思維深度和準(zhǔn)確性如何等。

三、說重點難點

1.突出重點

（1）教師能預(yù)見學(xué)生對重點理解、掌握上可能會遇到的障礙，對重點內(nèi)容和幫助學(xué)生掃除障礙的措施心里有數(shù)；（2）教師在上課時，要明確告訴學(xué)生重點及其重要性以引起學(xué)生的注意。要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，認真聽取教師講解。在講解重點時，教師要加重語氣、語言簡練、吐字清晰、使學(xué)生聽得清、記得牢。重點問題講解完后，要及時強化訓(xùn)練，再現(xiàn)重點知識并能讓學(xué)生靈活運用。

2.突破難點

（1）由于知識抽象造成的難點，要以形象直觀的教學(xué)加以突破。教師要多聯(lián)系學(xué)生熟悉的實際，用實例或形象的比喻，或者結(jié)合板書，投影、錄像等直觀教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，將抽象概念直觀化和形象化。（2）由于缺乏基礎(chǔ)知道或相關(guān)基礎(chǔ)知識的以往造成的難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先回憶舊知識，然后導(dǎo)入新知識。（3）由于對新知識過于生疏，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，幫助學(xué)生以新的思維方式去理解，突破難點。（4）由于難點多難度大造成的難點，教師要使知識講解與實際操練有一定的梯度，采用化整為零、各個擊破、分散難點的方法突破。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1.確定教學(xué)目標(biāo)

首先，課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的綱領(lǐng)。所以教師必須閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰英語課程總目標(biāo)，知道所在學(xué)年的分級目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建具體教學(xué)目標(biāo)。其次是分析教材。理解教材的編寫意圖是確定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。再次是分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的知識和技能基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)確定的教學(xué)目標(biāo)才有可能得到落實。因此，確定課時教學(xué)目標(biāo)時，要針對學(xué)生的群體特點和個體差異，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)調(diào)整，對不能達成的單元目標(biāo)，教師要有所取舍，或者化難為易，依據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進。

2.陳述教學(xué)目標(biāo)

新課程倡導(dǎo)以行為表現(xiàn)陳述教學(xué)目標(biāo)。行為是指通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，換句話說就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)結(jié)束后“知道什么”和“能做什么”。表示“知道什么”可以使用“了解”“理解”“領(lǐng)會”“知道”等行為動詞。表示“能做什么”的行為動詞主要有“聽”“說”“讀”“寫”“唱”“表演”“模仿”“朗讀”“背誦”“交流”“表達”“進行對話”“講述”“詢問”“運用”等行為動詞。

五、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的重中之重。只有說清教學(xué)過程的具體操作，才能讓聽者體會到說課者的教學(xué)設(shè)計，也才能判斷其教學(xué)理念是否先進，教學(xué)步驟安排是否合理，教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)，教學(xué)方法的選擇和使用是否恰當(dāng)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是否到位，教學(xué)是否有特色、有風(fēng)格、教學(xué)能否達到預(yù)期效果。

說教學(xué)過程要按照教學(xué)活動設(shè)計的先后順序，依次描述具體教學(xué)活動的操作過程，說明教學(xué)活動如何開始，如何展開和推進，最終又是如何結(jié)束的。說教學(xué)過程要注意兩個要點：一是描述各個教學(xué)活動中的師生活動；二是說明教學(xué)活動設(shè)計的主要意圖工預(yù)測效果，必要時還要說明在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題與對策。

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