一、研究有效教學(xué)設(shè)計，力求把教案變學(xué)案

遵循學(xué)生的認知心理，把握知識點，設(shè)計技能訓(xùn)練題，實施層級教學(xué)，讓各類學(xué)生都吃“飽”吃“好”。其做法是：

1.把握知識點，為訓(xùn)練題儲備資料

第一，教師從學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的角度精心設(shè)計每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。同時，依照小學(xué)語文學(xué)科的特點，抓住基礎(chǔ)知識（字、詞），閱讀知識（句、段、篇），寫作知識（表達思想、寫作特點）等學(xué)習(xí)重點。以問題教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)中生疑，借以觸動學(xué)生靈感，使他們敢想、敢問、敢說、敢論。鼓勵學(xué)生別出心裁、標新立異，鼓勵學(xué)生集思廣益、求異創(chuàng)新。這一過程使每個學(xué)生都有機會在相互交流、合作、探究中尋求解決問題的方法，從而取長補短、相互幫助、共同進步。

第二，給學(xué)生廣闊的自主空間，使其體驗自學(xué)成功的快樂。魏書生把萊辛的一句話抄給學(xué)生——“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任意選擇一個的話，我寧愿選擇尋找真理的能力?！彼寣W(xué)生領(lǐng)悟自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)的收獲與快樂。那么，我們在教學(xué)中如何提供一個自主、合作、交流的平臺，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望呢？在教學(xué)《橋》一課時，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞目標，把握知識點，由學(xué)習(xí)字、詞過渡到句、段、篇，完全遵循以學(xué)生自主、合作、討論為主的教學(xué)原則。學(xué)生能自己學(xué)會的知識，絕對放手，采取“學(xué)生點菜下廚”的方式，讓他們在互動研討交流中獲得知識。

2.設(shè)計好訓(xùn)練題，為各類學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件

訓(xùn)練題的設(shè)計至關(guān)重要，它直接影響學(xué)習(xí)效果：

第一，訓(xùn)練題的設(shè)計要注重“四要素”，即“點的突破”“巧的探究”“度的控制”“量的適度”。一節(jié)課要針對重點內(nèi)容進行較大容量的訓(xùn)練，分層要求，善待每位學(xué)生。講究技巧，達到精練、巧練的目的。

第二，課堂訓(xùn)練題的設(shè)計，還要注重“四性”，即目的性、層次性、多樣性、實效性。目的性，就是針對所學(xué)內(nèi)容編擬訓(xùn)練題，體現(xiàn)意圖，明確訓(xùn)練目標；層次性，即訓(xùn)練題的設(shè)計要面向全體學(xué)生，層層遞進，使不同程度的學(xué)生都能從練習(xí)中掌握知識；多樣性，即訓(xùn)練內(nèi)容具有啟發(fā)性、開放性、實踐性，激發(fā)學(xué)生求知欲望；實效性，即訓(xùn)練內(nèi)容注重實效，提高教學(xué)效率。要突破以偏概全、面面俱到的現(xiàn)象，要在教學(xué)設(shè)計中反復(fù)斟酌、商討，真正把“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”。讓教案有適用價值、有操作性，讓訓(xùn)練過程呈現(xiàn)完整的自學(xué)過程，讓學(xué)生都掌握一種終身受益的學(xué)習(xí)方法。

將“教案”轉(zhuǎn)為“學(xué)案”，將原來的單一的基本課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放式的有效課堂教學(xué)，是教學(xué)改革的一項重大舉措。它告別了昨天的備課花架子、時間空耗、資源浪費的種種現(xiàn)象，有效地提高了課堂效率，迎來了師生共同使用學(xué)案的美好時光。

二、創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)學(xué)課堂，發(fā)掘?qū)W生的自主探究潛能

1.提供自主空間，營造有效氛圍

課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍，促使學(xué)生主動、專注、饒有興趣地讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗。鼓勵學(xué)生大膽地試著講，教師適當(dāng)點撥、引導(dǎo)、精講，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣有利于學(xué)生主動再創(chuàng)造，有利于學(xué)生猜測與驗證。如教學(xué)《再見了，親人》一課時，我對學(xué)生的自學(xué)要求是：（1）用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，想一想課文的哪一部分或哪個場景最令你感動？（2）把最令你感動的地方畫出來，認真讀一讀，看看你從中體會到了什么？教師給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生通過讀、思、畫、圈、批、注等方式，積極參與自學(xué)，主動地尋求知識，培養(yǎng)能力。這樣既能讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。

2.組織合作交流，共同探討

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把握好交流討論的時機，積極、有序地組織伙伴學(xué)習(xí)。同時，教師要及時抓住并利用有價值的信息，參與各組的交流討論，巧設(shè)懸念，精要點撥，從而激活學(xué)生的思維，使伙伴學(xué)習(xí)達到最佳效果。例如教學(xué)古詩《游園不值》時，先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讀詩句，看插圖，聯(lián)系注釋想詩意；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，再以小組為單位進行學(xué)習(xí)，并讓他們根據(jù)自己的興趣特長選擇小畫家、翻譯家、朗誦家、故事家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟。然后再讓小組推薦一名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，班上的其他學(xué)生當(dāng)小評委，與匯報的同學(xué)進行自由交流，教師只在關(guān)鍵處進行點撥、調(diào)控。這樣，學(xué)生不僅各取所需，各展所長，還在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中學(xué)懂了古詩，而且在課堂中構(gòu)建了以生生合作、師生合作等形式交互進行的立體的交流網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的個性得到淋漓盡致的張揚、體現(xiàn)，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化。

總之，“六步”教學(xué)法改變了以往單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式，改變了學(xué)生被動應(yīng)付的狀態(tài)，把被動性轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?，把強制性轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇有?，把簡單重?fù)性轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗性。這樣的教學(xué)，把以前教師的“教知識”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺地“學(xué)方法”，使學(xué)生學(xué)得更深刻、更主動。這種教學(xué)模式規(guī)范了課堂教學(xué)行為，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更加切實可行。