摘 要：培養(yǎng)良好的學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的捷徑。本文分析了高中學生英語閱讀中存在的問題，提出了優(yōu)化閱讀學習的策略，發(fā)展閱讀能力。

關鍵詞：閱讀策略；閱讀能力；高中英語

英語閱讀既是鞏固和擴大英語語言知識的重要方法，也是理解英美文化的重要途徑。教會學生如何閱讀，培養(yǎng)學生有效的學習策略，不僅可以讓學生提高學習效率，減輕學習負擔，而且能夠讓教師大面積地提高教育質量。那么如何有效地培養(yǎng)學生的閱讀策略呢？

一、精讀策略

精讀要求對課文中的生詞、詞組、難句乃至篇章結構的內(nèi)容與形式進行解剖和分析性閱讀理解。精讀能夠使學生熟練地掌握一批常用詞匯及基本語法知識，較準確地理解文章內(nèi)容與作者的觀點。對于需要精讀的閱讀材料，閱讀者一定要采取一定的閱讀方法，在精讀的課堂上，教師應該滲透較多的閱讀策略。首先，要快速默讀全文以了解文章的大意。第二，要細讀全文，旨在發(fā)現(xiàn)難點，更好地解決問題。第三，要逐段逐句深入理解語言的形式和內(nèi)容。最后，細讀全文，從總體上把握作者的寫作意圖。沒有精讀的訓練，很難培養(yǎng)出較高的閱讀能力。

二、猜測生詞的意思

遇到不理解單詞的策略：可使用字典獲取單詞的準確意思，或通過文章的上下文猜測大致的意思。從近些年高考題來看，有這樣的趨勢，即讀者應更多地依靠文章的上下文語境而不是詞典理解詞和短語的意思。但有些讀者常犯的錯誤就是過度地應用詞典，如果總是不斷地查字典，就會影響閱讀速度，影響對文章整體意思的把握，使閱讀過程不斷地被打斷，這不但使讀者從閱讀中分離，而且也會導致結果產(chǎn)生錯誤，甚至破壞了閱讀的樂趣。在閱讀時，不必知道文中每一個單詞的具體意思。就算某一單詞對理解全文至關重要，也可以通過其它方法推斷或猜測出它的意思。常用的方法有以下幾種。

1.根據(jù)釋義、定義、舉例、描述，猜測詞義。為了便于讀者理解，許多文章的作者在論述概念時常常就出現(xiàn)的生詞、詞組或術語作進一步的解釋和說明。這種情況下，作者經(jīng)常使用一些標志性的短語，如表解釋： that is（to say）， in other words， namely， mean， refer to， be known as；表例舉的：such as， for example， for instance。

2.利用同義詞、反義詞或標點符號猜測詞義。如：The footballplayer was penalized for unnecessary rudeness and the punishment was a good lesson for him. 通過下文的the punishment我們可以知道penalize與punish同義。

除同義詞外，反義詞也能為我們提供語義線索。在以although， but， however， on the contrary， whereas， instead， rather than， on the other hand， otherwise， in the contrast，while等連接詞或短語連接的句子中，只要了解一個分句的意思，另外一個分句的意思就可以根據(jù)邏輯的轉折推斷出來。

例如：He had been getting better but during the night his condition deteriorated. 通過連接詞but 可以猜出deteriorated的意思為get worse.

3.括號中、破折號后、引號中的內(nèi)容或定語從句多為對前面內(nèi)容的解釋、定義。例如：The schools are reluctant to take time off—even teachers with tickets for the England Argentina game had trouble getting the day off.

The underlined word“reluctant” in the passage may probably mean_____.

A.kind B.unwilling C.free D.careless

三、主題歸納的策略

主題思想是作者在文章中要表達的核心思想，能否抓住一篇文章的主題思想，體現(xiàn)了讀者的總結、概括和歸納事物的能力。把握主題思想也有助于對文章具體內(nèi)容的理解，因此確定文章的中心思想是正確理解文章的關鍵。

提高閱讀能力的一個重要方面是總結出閱讀材料的中心思想。通常相關的插圖或針對閱讀材料所提的問題可以幫助讀者對主要內(nèi)容有初步的了解。在閱讀各段落時，要抓住它們的主題句，因為主題句反映了一段的中心思想。主題句一般在段首，引出整段的內(nèi)容；有時也在一段的結尾部分，作為結論或總結。

確定主題句是獲取段落主旨大意的一個有效辦法。主題句一般有如下特點：第一，表述的思想具有概括性；第二，句子結構比較簡單，簡潔明了，一般不采用長句、難句；第三，段落中的其它句子解釋或擴展主題句所表述的主題思想，使內(nèi)容層層鋪開，步步深入。抓住文章中心思想的閱讀過程是一個積極主動的閱讀過程，即必須利用自己的已有經(jīng)驗和知識，對閱讀材料的內(nèi)容進行不斷的歸納和總結，去粗取精。

四、速讀策略

在紛繁復雜的信息流中迅速找到自己需要的信息，是現(xiàn)代人必備的素質之一，因此，以信息搜索為特征的速讀不再是精讀的輔助手段，而是需要切實掌握的閱讀能力。一般來說，高效快速的閱讀需要把握好文章的“兩點一線”。“兩點一線”分別指主題句和信號詞。抓住文章的主題句和信號詞，便可能把握作者的整體思路，其余部分一掃而過。但這并非意味著完全忽略細節(jié)，所以要抓住“一線”。因此在平時的訓練中應注意以意群進行閱讀，快速準確理解文章的大意，不能總是將注意力集中在每個單詞上，快速閱讀是一種學習的基本技能，是信息社會對英語學習者提出的能力要求。

當然，英語閱讀的策略很多。培養(yǎng)學生的閱讀策略，提高學生的閱讀能力，是高中英語閱讀教學的重要內(nèi)容。教師必須結合課堂教學進行策略訓練，提高學生的學習效率。