摘 要：教育的發(fā)展，對學生自學能力要求越來越高。本文通過日常教學經(jīng)驗的總結，歸納出了在政治課堂中提高學生自學能力，引導學生自主學習的“四步曲”。

關鍵詞：自學能力；政治課；四部曲

自學能力是指學生獨立獲取知識的能力，是學生運用已掌握的知識和技能，不依賴他人，運用科學的思維方法，獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。目前，越來越多的教育者已經(jīng)意識到培養(yǎng)學生的自學能力是終生教育、創(chuàng)新教育和實施素質(zhì)教育的必然要求，是當今世界教育的潮流。自20世紀80年代以來，一些有識之士開始著手自學方法的研究，諸如《四輪學習方略》《學習的革命》《這樣學習最有效》等著作，都分別從不同角度展現(xiàn)了學生自我學習的方法和重要性。

然而現(xiàn)實中學生自我學習的能力還很欠缺，思想政治課上教師勤勤懇懇、講“道理”，交待知識要點；復習時學生辛辛苦苦背要點，考試時力爭一字不差地復制要點，雖然得到了高分，卻使得學生得到的只是一些教條，甚至覺得所學和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面，課堂變成了只有教師的課堂。綜觀各學校的課堂教學，很多教師都在不斷探索如何在實踐中培養(yǎng)學生自學能力的方法，但是效果不是很明顯。那么，如何在有效的時間內(nèi)，真正調(diào)動學生自主學習的積極性？筆者在政治課的教學實踐中，歸納總結了學生自主學習的“四步曲”，引導學生學會自學。下面以八年級下冊第六課“珍惜學習機會”為例，簡單介紹一下。

一、讀一讀

政治課在很多人的認識中，是一門枯燥無味的課程，學生厭學，教師厭教。因此，教師要在教學中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義，即在自學的第一個環(huán)節(jié)，先讓學生帶著自學提綱中的問題快速通讀課文，整體把握本課知識內(nèi)容，初步熟悉本課知識。在這一環(huán)節(jié)，要指導學生不要按部就班地死讀書，要學會先讀標題，從大標題讀到小標題，在大致了解了本課的框架后再去細讀，才能讀得明了，讀得清醒，讀得有效。如：先讀本課的大標題——“珍惜學習機會”，初步感知本課是圍繞“受教育”這一主題；再讀兩個小標題：一是“維護受教育權利”，二是“履行受教育義務”，明了本課是從權利和義務兩方面來闡述，說明了權利和義務具有一致性。在這樣的認識上再讀課文，學生就會讀得明明白白，思路清晰。

二、劃一劃

在整體粗讀的基礎上，再仔細閱讀，并在書上畫出重點知識，自己解決自學提綱中的問題。畫書時要在教材中凸顯四個要素：橫劃線、關鍵詞、分點序號、注明問題。如圍繞自學提綱中“履行受教育義務的原因”這一問題，可從國家、父母、自身三個角度思考。學生可在書上畫出關鍵句，在關鍵詞下打上著重號，并標上分點序號，寫明問題，這樣也便于學生今后的復習。要讓學生有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。

三、寫一寫

讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發(fā)材料、做實驗、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。在讀劃的基礎上，學生再動筆寫一寫，進一步鞏固自學成果。所寫內(nèi)容不宜過深過多，本學科主要完成配套練習冊“伴你成長”中的預習填空部分。通過寫一寫，再次加深對本課基礎知識和重點問題的鞏固。

四、想一想

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中，可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。在完成以上自學步驟后，可引導學生再冷靜地想一想：我還有哪些知識比較模糊？本課的重難點是什么？這些問題可以在后面的小組合作、教師精講階段有針對性地突破。

總之，初中思想政治教學目標是知識、能力、覺悟三者的統(tǒng)一。采取何種教學手段、教態(tài)、教學方法，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，如何培養(yǎng)學生能力，是每位政治課教師應該學習和研究的。通過以上四個自學環(huán)節(jié)，不僅教給學生自學的方法，培養(yǎng)良好的自學習慣，也有助于學生更好地掌握知識?？傊?，自學能力的提高，能讓學生積極主動地學習，讓學生成為一切教學活動的主體，成為真正的主人，充分展示學生的主動性，讓他們在自學中體驗獲得新知和能力的樂趣。

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