中考為學校、家庭和社會所關注。歷史與社會雖然只有50分，但對于想進重點高中的考生來說，其意義也是十分重大。進入九年級復習階段，社會與歷史需要復習的內容多，課時少，復習任務重。為了使他們系統(tǒng)、牢固地掌握初中階段的歷史與社會基礎知識和基本技能，順利地學好初中歷史與社會?，F(xiàn)結合初三歷史與社會的復習實踐，談談提高歷史與社會課復習效率的策略。

一、整合學生所學的知識，擴大每節(jié)復習課的容量

由于教學內容不同，復習課的安排也各有差異，無論教師采取什么樣的復習步驟，都首先要將學生學過的知識加以整合。每個專題都有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，教師要將知識前后聯(lián)系，整合在一起。通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。

復習的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，適時、適度地妥善安排相關內容的復習時間。如果復習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復習課的容量和密度，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環(huán)扣一環(huán)的實踐過程中，復習鞏固所學知識。如十一屆三中全會以后黨和國家的工作中心是經(jīng)濟建設，可以對“中心”“核心”類進行整合——發(fā)展先進文化的重要內容和中心環(huán)節(jié)、社會主義初級階段黨的基本路線的核心內容、依法治國的核心、中華民族精神的核心、思想道德建設的核心、中國共產(chǎn)黨第二代領導集體的核心、合作的核心等。這樣，當學生復習有所收獲時，他們會感悟到復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。

二、復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)

在總體復習的基礎上，教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)闹R進行重點復習。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的知識時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，歷史與社會學習中的普遍問題──遺忘。歷史與社會學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記歷史與社會知識。學生往往對基礎知識背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間所限，一般在學習歷史與社會時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出錯，難以作答。根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，發(fā)現(xiàn)很多學生對全國人民代表大會和人民代表大會制度等內容掌握不牢；對有些知識點如基本經(jīng)濟制度、基本政治制度、根本政治制度模糊不清，這些問題，要徹底解決。

三、以題為綱，發(fā)揮典型例題的功能

“學起于思，思源于疑。”問題是最好的學習誘因，在復習中巧妙地組織適當?shù)膯栴}，不僅可以刺激學生的求知欲望與認知內驅力，調動學生分析與解決問題的積極性，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，而且有利于學生在探究問題的思維活動中激活想象力和創(chuàng)造力。

例如：把九年級歷史與人社會的人口、資源、環(huán)境問題與思想品德的初級階段基本國情聯(lián)系起來，可以從“人口、環(huán)境、資源存在的主要問題——國家相應的對策和措施——個人的實際行動”的思維線索組織復習。教師可結合去年臺州中考試題：在“世界水日”來臨之際，同學們成立活動小組開展了“人水和諧”主題活動，以下是他們獲取的部分信息：信息一：……信息二：…… 息三：……。可設計一系列復習題目，幫助學生掌握類似的試題，如：①自然資源的重要性？②人口問題與資源問題的關系怎樣？③過度開發(fā)資源的嚴重后果是什么？④造成資源短缺的原因主要有哪些？⑥在資源問題上，我們應樹立哪些觀念？⑦解決資源問題的最好方法是什么？⑧保護和科學地利用資源應努力做好哪幾項工作？⑨在資源問題上，青少年應怎么做？回答這些問題，能讓學生系統(tǒng)地掌握資源問題的有關知識與運用。值得注意的是，教師在設計問題時應具有層次性，學生的知識水平和能力有差異，難度不大的問題有利于保護學習有困難的學生，激發(fā)他們的求知欲，有一定難度的問題有助于激發(fā)學生研究問題的挑戰(zhàn)性，從而調動全班同學的學習積極性，實現(xiàn)面向全體的教學目標。

四、復習要授法，培養(yǎng)學生知識應用和解題能力

教師的復習課不應該以交給學生一定的“獵物”為滿足，更重要的是教會學生使用好“獵槍”。無論是“從薄到厚”，還是“從厚到薄”，恰當?shù)膶W習方法是復習成功的重要保障。教師應給學生傳授各種題型的解題技巧和思維拓展的方式。只要教師略作調查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在非選擇題上，非選擇題的學法指導顯得尤為重要。

五、精選復習練習套題，減輕學生的學業(yè)負擔

要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。學生手中有一套練習題就可以，教師自己則要備多配練習題。教師要從手中掌握的復習資料中，精選出信息新、題型得當、練習到位的一套練習題，并以該套題為主，根據(jù)學生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。

復習是學習的繼續(xù)，復習課教學的研究和實踐不能成為被遺忘的角落，應該受到每位教師的關注。讓我們一起共同探索復習課的教學方法，幫助學生更好地繼續(xù)初中新知識、新技能的學習。