摘 要：“展示臺”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“語文園地”中的一個板塊，而教師在教學(xué)中對這一小板塊往往沒有給予重視。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況，把展示的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們一展身手。

關(guān)鍵詞：展示臺；語文教學(xué)；策略研究

一、明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作

“展示臺”的內(nèi)容編者在編排時，都會有一定的教育目標(biāo)。這就需要教師抓好著力點(diǎn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生探求知識和獲得能力。俗語說得好：“臺上三分鐘，臺下十年功?！闭n堂展示時間有限，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好充分的素材，從而提高展示的效率和效果。如人教版一年級下冊“語文園地三”的“展示臺”是“識字加油站”，要學(xué)生收集食品商標(biāo)。編者編排這樣的內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生學(xué)會在生活中主動識字。于是，筆者根據(jù)這一目標(biāo)提早一星期讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，把平時收集到的商標(biāo)剪貼在紙上，并且認(rèn)認(rèn)上面的字。因?yàn)橛星捌诔渥愕臏?zhǔn)備，等到展示那天，學(xué)生展示自己組收集的內(nèi)容并作相應(yīng)介紹時，顯得水到渠成，有些組甚至收集了厚厚的一疊。學(xué)生對這樣的活動方式興趣濃厚，對這樣的識字方式參與積極性也很高。

二、激發(fā)興趣，注重形式多樣

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是展示好活動的基礎(chǔ)，只有激發(fā)起學(xué)生的積累興趣，學(xué)生才能把自己的所見所聞所得積累下來，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，從而在“展示臺”中更好地展示自己。

那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？這就需要注重形式的多樣性與開放性。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，若把“展示臺”與一些小游戲和小比賽相結(jié)合，往往能取得良好的展示效果。為了激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣，筆者經(jīng)常把書中“展示臺”的內(nèi)容設(shè)置在游戲中進(jìn)行，開展一些識字游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中展示自我。教學(xué)人教版二年級上冊“語文園地一”的“展示臺”中“我眼中的秋天作品展”時，筆者鼓勵學(xué)生用心地去尋找秋天的足跡，欣賞秋天的風(fēng)光，大膽展示自己眼中的秋天。課外時間，學(xué)生忙得不亦樂乎。課堂上有學(xué)生展示了自己的繪畫作品，有的展示了自己的樹葉貼畫，有的唱了關(guān)于秋天的歌曲……對這樣的展示活動，學(xué)生參與積極性很高，在展示的過程中也體會到了秋天獨(dú)特的韻味，同時也鍛煉了自己的口語表達(dá)能力。

三、圍繞主題，鍛煉學(xué)生能力

語文園地中的各個板塊，大都是圍繞本單元的專題安排的。所以，“展示臺”的很多內(nèi)容都可以圍繞本單元的主題開展。在教學(xué)過程中，把“展示臺”的內(nèi)容和單元主題內(nèi)容相結(jié)合或相應(yīng)地提升，常常會收到事半功倍的效果，既鞏固了課本知識，又鍛煉了能力。

如人教版四年級下冊語文第三單元的主題是“大自然的啟示”。圍繞這個主題，筆者將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生自己選擇展示形式，分小組進(jìn)行展示活動。展示那天，有小組學(xué)生介紹了他們搜集來的一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，有小組學(xué)生談了自己在節(jié)假日和家長親近大自然時的一些感觸和想法，有小組學(xué)生展示了自己制作的關(guān)于大自然的手抄報(bào)。

四、聯(lián)系實(shí)際，重視語言訓(xùn)練

在實(shí)際展示活動過程中，很多學(xué)生不經(jīng)意說出的語言都非常優(yōu)美或有韻味。如人教版三年級下冊“語文園地二”中的“展示臺”，學(xué)生設(shè)計(jì)的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌，有些很押韻，有些語言生動活潑，很多精彩的語言就創(chuàng)作出來了。筆者順勢引導(dǎo)學(xué)生口頭編一編學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境的標(biāo)語，強(qiáng)化學(xué)生“愛護(hù)環(huán)境，從身邊點(diǎn)滴做起”的意識，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。

再如，人教版四下“語文園地六”的展示活動中，有學(xué)生講了自己在安徽農(nóng)村老家抓知了的故事，講述語言生動具體，其他學(xué)生聽得津津有味。他的這個農(nóng)村有趣的生活故事，也激發(fā)了一些學(xué)生用語言表達(dá)自己生活的渴望，接著有幾個學(xué)生也講起了自己在農(nóng)村的一些趣事。

五、積極評價，增強(qiáng)學(xué)生信心

學(xué)生的每一次展示，都傾注了他們的心血和汗水，教師要尊重每個學(xué)生，不能吝嗇自己的贊美和鼓勵之詞，要積極地進(jìn)行評價。教師的一句或幾句鼓勵的話，對學(xué)生的激勵是無窮的，是他們前進(jìn)的動力和努力的方向。因此，哪怕是一次不成功的展示，我們也要給予一定的積極評價，這樣他們下次才有動力去嘗試，讓自己展示得更好。有些學(xué)生上臺發(fā)言時，有些緊張，筆者常常會用信任的眼光看著他們，或者建議同學(xué)們掌聲鼓勵他們，發(fā)完言后，再根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況一一進(jìn)行評價。將學(xué)生展示的一些優(yōu)秀作品在教室后面的展板中展出，把些作品整理成冊，讓學(xué)生課后欣賞，將有些作品投寄到報(bào)社、雜志社。這些對學(xué)生來說都是一種激勵，會增強(qiáng)他們展示自我的信心，這樣他們的參與積極性才會更高，展示活動才能更有效地開展。

總之，在“展示臺”教學(xué)活動中，學(xué)生在愉快的活動中展示自我，體驗(yàn)成功的快樂。教師要深入領(lǐng)會編寫者的意圖，機(jī)智靈活地處理新教材，才能站在一定的高度駕馭教材。教師采用靈活多樣的教法，幫助學(xué)生有效地掌握知識，提高覺悟，合理利用展示臺，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感，樹立自信心，更重要的是突出語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。