摘 要：新課程標準中指出，數(shù)學教學應(yīng)著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學數(shù)學作為義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)性學科，在促進學生身心發(fā)展方面具有重要意義。因此，小學數(shù)學教師一定要注意提高課程教學的有效性，努力構(gòu)建高效課堂，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，使學生獲得全面發(fā)展。據(jù)此，本文結(jié)合新課改的教學理念，對如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂進行了策略分析。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；高效課堂；策略分析

高效的數(shù)學課堂旨在通過課堂教學使學生獲得一定的數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣、思考能力、解決問題能力以及積極的情感態(tài)度和價值觀，使學生熱愛數(shù)學，主動參與到數(shù)學學習中來，有效實現(xiàn)預(yù)期的課堂教學目標，獲得好的教學效果。高效的課堂教學一直是教育者不懈的追求。當下的小學數(shù)學教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師“一言堂”、對學生“滿堂灌”的教學方法，秉持新課程標準提倡的“以生為本”的教學理念，努力探尋以學生為主體、教師為引導者的新的教學方式，為學生營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，促進學生主動求知，不斷獲得新的發(fā)展。

一、做好教學準備工作，為課堂教學打好基礎(chǔ)

小學數(shù)學新課程標準中指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程教學應(yīng)面向全體學生，并適應(yīng)學生個性發(fā)展之需要，使每一位學生都能獲得良好數(shù)學教育。

一方面，教師應(yīng)充分分析每一位學生的特點，了解其學習能力與個性需求，為進行因材施教做好準備。數(shù)學是一門對思維能力要求較高的學科，數(shù)學思維能力強的學生學習數(shù)學會相對容易一些，思維能力弱的學生學習起來則會比較吃力。因此，數(shù)學教師一定要充分分析學生的數(shù)學思維能力，并針對不同學習層次的學生制訂相應(yīng)的教學方案，因材施教，使每一位學生在數(shù)學學習中都能有所得。

另一方面，教師應(yīng)充分研究教材，把握教材重難點，并挖掘各相關(guān)知識點間的聯(lián)系，使之形成一定的教學體系，發(fā)揮好教材在教學工作中的指導作用。此外，教師還應(yīng)重點研究教材中各例題的解題思路及方法，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力，既使學生扎實掌握數(shù)學知識，又使其能靈活運用數(shù)學思維及方法解決各類數(shù)學問題。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在教學中，教師可利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如：在“認識圖形”的教學中，教師可通過多媒體為學生展示一幅特別的喜羊羊的圖片。這只喜羊羊的各身體組成部分分別由多種圖形構(gòu)成，學生一見這只特別的喜羊羊都異常興奮，注意力一下子被吸引過來，學習興趣大增。教師適時引導學生識別其中的各個圖形，使單調(diào)的數(shù)學教學變得活潑生動。學生在這種歡快愉悅的學習氛圍中輕松學習，收獲新知，課堂教學得以高效進行。

三、注重方法引導，培養(yǎng)學生自主探究能力

在各類教學方法中，問題法對于激發(fā)學生的求知欲、啟發(fā)學生思考大有裨益。教師在課堂教學中可適當進行提問引導，使學生自主、深入地探究知識。如在學習“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，教師可提問：“什么是分數(shù)？它有哪些意義和性質(zhì)？”讓學生帶著問題去自學教材，并在學習中自主思考，形成新的問題。在學生了解知識點之后，教師可接著設(shè)問：“關(guān)于分數(shù)，你有什么問題需要跟大家討論分享嗎？”以促進學生積極思考，更深入地研究知識。運用問題教學法，能使學生主動參與教學，自主探究能力獲得提升，課堂教學更富成效。

四、數(shù)學教學生活化，提高課堂教學效率

教學內(nèi)容應(yīng)貼近學生的生活，這是新課標提出的又一教學要求。生活化教學旨在將數(shù)學教學與生活相聯(lián)系，使學生利用數(shù)學知識解決生活中的問題，提高數(shù)學應(yīng)用能力。例如：“老師想買一本書，這本書的標價是50元，可老師手里只有35元，請同學們幫忙算一算，賣家要將書打幾折老師才能以35元的價格買到它？這本書降價了百分之多少呢？”如此生活化的題目放在課堂上讓學生解答，定能加深其對知識有用性的認識，促進學生積極思考，提高學習效果。

五、倡導合作式學習，促進教學深入開展

小學數(shù)學新課標中指出：“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式?！币虼耍诮虒W過程中，教師應(yīng)適當開展合作式學習，以提升學生自主探究、合作與交流的能力，促進數(shù)學教學的深入開展。合作教學以學生之間的小組合作為主，一般每組4～6人，并遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則做好優(yōu)差生的搭配，以實現(xiàn)生生之間的優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作式學習能促進師生之間的平等對話與交流，使學生積極參與課堂討論，營造自由、活躍的課堂氛圍。此外，教師還應(yīng)善于把握合作學習的時機，以使合作有效開展。

我國著名教育家呂叔湘曾言：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了?！薄盎睢钡恼n堂教學必然是高效的，因此，小學數(shù)學教師應(yīng)認真學習新課改中新的教學理念，積極轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學方法，采取新的措施提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，促進學生健康、全面地發(fā)展。

參考文獻：

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