摘 要：初中物理教學的主要方法之一就是實驗教學，近年來備受物理研究者與教育機構的重視。通過物理實驗，學生可以全面發(fā)揮個人主導作用，在實驗過程中，學生可以獨立思考，提升解決問題的能力。本文主要針對初中物理實驗的重要性和學生的學習特點，闡述有效的初中物理實驗教學策略及措施。

關鍵詞：初中物理；有效實驗；策略；措施

物理作為培養(yǎng)初中生科學素養(yǎng)與思維的重要課程，對學生的科學素質發(fā)展與培養(yǎng)起到重要作用。而有效的物理實驗是研究初中物理的重要策略，并且是初中物理知識的基礎學習方法。同時實驗教學還是初中物理教學的一部分，也是學生科學素質的重要培養(yǎng)途徑。

一、初中物理有效實驗教學中的問題分析

1.初中物理教師教學觀念落后守舊。由于受應試教育觀念影響，在初中物理教學中，部分教師采用較為主觀的教學模式，以教材和教師為主，對學生實踐重視程度不夠。初中物理教師不僅要培養(yǎng)學生的實驗研究水平，還要想辦法提升學生的考試成績，從而增加教學難度，導致教師降低教學熱情，教學態(tài)度被動，不注重物理實驗。這主要表現(xiàn)在這三方面：一是對教學目標理解不明確，二是不重視物理有效實驗教學，三是普遍存在“重理論輕實踐”的教學思想。

2.初中物理教師缺少實驗教學策略。教師的教學策略是為實現(xiàn)教學目標而采用的所有方法及技巧。在初中物理有效實驗教學過程中，部分初中物理教師在講解實驗課時，沒有掌握科學有效的教學策略，導致部分學生學習困難，沒有真正地掌握到物理知識。主要表現(xiàn)在忽視培養(yǎng)學生自主學習的能力，對學生的學習能力培養(yǎng)不重視，缺乏科學有效的學生成績評價反饋制度。

二、初中物理有效實驗教學的實施策略

1.樹立正確的初中物理實驗教學觀念。初中物理教師對物理實驗教學有著不同的理解和認識，不少初中物理教師認為物理實驗教學的目的是提升學生物理成績，對于培養(yǎng)學生學習興趣和提升學生自主學習能力方面則認識不深，對教學目標的理解只是停留在表面，并沒有深度挖掘。所以只有初中物理教師真正認識到物理實驗教學的重要性和必要性，在在提升教學水平的同時，全面提升學生的學習成績。首先，初中物理教師需要端正教學態(tài)度，運用生活資源提升學生的學習興趣。如果教師注重發(fā)掘學生的生活經驗素材，能夠引導學生將教材上的知識轉變?yōu)閷嵺`能力，使抽象的物理教學變得更加具體形象，提升學生學習物理知識的積極主動。例如：在講解“光學”知識時，教師可以將生活中經常出現(xiàn)的鏡子、手電筒、和放大鏡等物品帶到課堂上，讓學生親身感受到光線折射和焦距的存在，積極思考問題。其次，強化初中物理教師對實驗教學的重視，通過實驗來提升學生學習的主動性。初中生對物理知識的學習主要是直接興趣，對具體操作并不是很感興趣，所以初中物理教師應該增加學生操作實驗的機會，讓學生了解實驗的本質內涵，培養(yǎng)其研究能力。為了提高學生學習的主動性和積極性，要鼓勵學生自己做實驗。例如：在講解“滑輪問題”時，在課堂上做過滑輪實驗之后，可以把學生帶到實驗室，讓學生親自做實驗，研究實驗現(xiàn)象，掌握物理知識。最后，教師要全面認識物理實驗的教學目標，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素質。由于受考試壓力所致，不少初中物理教師帶領學生做實驗的目的是讓學生記住實驗現(xiàn)象和結果，從而忽視實驗過程和方法以及培養(yǎng)學生科學素質。教師應該以身作則，在使用實驗器材時，給予愛護與珍惜，提升學生主動學習的能力，使學生掌握物理規(guī)律和知識。在實驗過程和方法上，教師應該鼓勵和引導學生通過不同的方法進行實驗，學習物理知識。

2.提升初中物理教師的實驗教學水平。在初中物理實驗教學上，教學策略分為準備策略、實施策略和評價策略。準備策略中，教師占主導地位，教師要理解教學目標，激發(fā)學生自主學習興趣；在實施策略中，要充分提升學生的學習積極性，使學生通過實驗掌握物理規(guī)律；在評價策略上，教師要對自己的講課過程進行反思與自我評價，課后作業(yè)能讓學生自發(fā)學習，提升學生學習能力。首先是物理實驗教學的準備策略。這主要是教師做好備課工作，深刻認識教學目標，實驗時設定合理的問題進行提問。其次是初中物理實驗教學實施策略。教師要重視對學生自主觀察學習能力的培養(yǎng)，使學生掌握科學的學習方法。在教學中注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，傳授具體的觀察方法。最后是初中物理實驗教學的評價策略。評價是教師反思性教學的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)課堂不足。教師可以合理布置課后作業(yè)，增加操作性作業(yè)，對學生的學習情況及時進行評價和總結。

三、總結

隨著新課改的不斷深入，初中物理教學目標和任務也有所改變，重視物理實驗在教學，不僅能夠幫助教師實現(xiàn)教學目標和任務，還能夠幫助學生快速學習物理知識與掌握物理規(guī)律。

參考文獻：

[1]王浩.初中物理實驗探究的教學策略研究[D].南京：南京師范大學，2013.

[2]李傳東.初中物理實驗教學實施策略研究[D].大連：遼寧師范大學，2013.