摘 要：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中職的語(yǔ)文教學(xué)工作就被許多問(wèn)題困擾著。首先是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)本身的性質(zhì)，在許多人的認(rèn)知中，它一直是一門與職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大的課程，其次是對(duì)中職的教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力較差，而且總是不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這就使得中職語(yǔ)文教學(xué)工作面臨著進(jìn)退兩難的困境。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，顯然為當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)改革提供了更加明確的教學(xué)目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

現(xiàn)在，很多中職院校已經(jīng)確定了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教育的發(fā)展方向，不僅能夠服務(wù)于高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，還能指導(dǎo)和提升中職語(yǔ)文教育事業(yè)的高度。雖然語(yǔ)文只是一門擁有文化性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，卻可以幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)塑造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊，有效地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和工作能力。開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教育，一個(gè)首要問(wèn)題就是中職語(yǔ)文教師先要高度理解“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本前提，在此基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的施教方案，然后確保中職語(yǔ)文教學(xué)能夠有效、成功地進(jìn)行。

一、改變中職語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)理念

現(xiàn)如今，許多中職院校繼續(xù)沿用以往的教學(xué)方式，其語(yǔ)文教學(xué)模式和普通高中相似。在教學(xué)過(guò)程中，教師講，學(xué)生聽，普遍存在重視認(rèn)知，輕視感情；重視知識(shí)，輕視能力；重視講授，輕視探索；重視共通性，輕視差異性；重視結(jié)果，輕視過(guò)程；重視課上，輕視課外；重視個(gè)體，輕視團(tuán)體；重視智力教育，輕視道德教育等問(wèn)題。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了中職語(yǔ)文課程改革的要求，并且嚴(yán)重制約著學(xué)生發(fā)展個(gè)性化素質(zhì)。所以，就業(yè)導(dǎo)向下的中職語(yǔ)文教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。一方面，要積極構(gòu)建以發(fā)展能力為本位的教學(xué)理念。在中職院校，就業(yè)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)將能力培養(yǎng)放置在本位，教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，并用知識(shí)的應(yīng)用能力作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。尤其是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，未來(lái)的社會(huì)要求的是具有高素質(zhì)的智能化操作人才和技術(shù)人才，很顯然，將知識(shí)放置在本位已經(jīng)不能滿足未來(lái)社會(huì)的需求。因此，在講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫方面的能力。另一方面，中職語(yǔ)文教師要樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，即中職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擁有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，并且能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。所以教師在教學(xué)中要結(jié)合21世紀(jì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，合理引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的高效方法，不僅要使學(xué)生收獲知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、豐富中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

在中職院校，學(xué)生對(duì)文化課的熱情不高，更多的關(guān)注學(xué)科的實(shí)用性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，主動(dòng)地面向?qū)W生的就業(yè)，豐富中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。

首先，要增加口語(yǔ)教學(xué)方面的內(nèi)容，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在某種意義上，“說(shuō)”要比“寫”更加重要，也更加困難。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力相當(dāng)重要，而且還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，如開展普通話課程教學(xué)，積極推動(dòng)普通話的訓(xùn)練，要求學(xué)生將普通話說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好，并且用普通話進(jìn)行日常交流；設(shè)立演講課，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)的思維、思路、氣質(zhì)、藝術(shù)和效果；實(shí)行實(shí)用口才訓(xùn)練，按照不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)要求，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握不同場(chǎng)合說(shuō)話的技巧和要求。

其次，要增加德育教育的內(nèi)容，貼近職業(yè)道德教育的培養(yǎng)需求。道德教育本身就存在語(yǔ)文教學(xué)中，在中職語(yǔ)文教育中，道德教育尤其要深化。在中職院校，學(xué)生自身控制能力較差，沒(méi)有形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德素質(zhì)普遍較低。所以，要將育人和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的形式，借助語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將德育逐漸滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中。

三、突出中職語(yǔ)文的職教特色

首先，要提升學(xué)生的文字書寫能力。擁有一手好字就相當(dāng)于一張漂亮的名片，中職生走入社會(huì)后，他們面臨的第一考驗(yàn)就是書寫能力。但是，許多中職生的字寫得既不美觀，也不規(guī)范，還使人沒(méi)法分辨，并且書寫速度很慢，還有很多錯(cuò)別字，書寫能力很差。所以，在中職教學(xué)中設(shè)立書法課程是必要的，這可以幫助學(xué)生練得一手好字，還可以為學(xué)生在工作中創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

其次，要提升學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。與商家洽談、聯(lián)系工作、溝通各種關(guān)系和處理相應(yīng)事務(wù)都會(huì)涉及到應(yīng)用文，中職生必須具備的一項(xiàng)能力就是應(yīng)用文寫作，所以注重應(yīng)用文教學(xué)對(duì)滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和未來(lái)就業(yè)的需求有重要的意義。如依據(jù)專業(yè)課程需求，設(shè)立貼近專業(yè)特征的應(yīng)用文寫作課程，能夠有效地提高學(xué)生的就業(yè)技能。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，注重應(yīng)用。只有這樣，才能將語(yǔ)文無(wú)盡的魅力和應(yīng)用價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得到最大程度的提升，為學(xué)生日后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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