隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，享受優(yōu)質(zhì)教育越來(lái)越成為人們的需求。究竟什么是優(yōu)質(zhì)教育？也許人們一時(shí)還難以提出完備的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但在“優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校對(duì)學(xué)生具有吸引力”這點(diǎn)上，人們完全可以達(dá)成共識(shí)。因此，探索“一所學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力究竟受哪些因素的影響”顯得尤為必要。它能幫助我們找到辦好學(xué)校的一些抓手和著力點(diǎn)，使學(xué)校真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。著名學(xué)者肖川認(rèn)為，師生關(guān)系、課堂教學(xué)質(zhì)量、同伴關(guān)系、課外活動(dòng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校的辦學(xué)條件、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)校的社會(huì)聲望、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校風(fēng)氣等因素都會(huì)或多或少地影響到學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)與思考，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力方面做了有益的探索和實(shí)踐。

一、回歸生命成長(zhǎng)的教育本真

學(xué)生在自己喜歡的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活會(huì)發(fā)展得更好，這是一個(gè)樸素的道理。而學(xué)生是否喜歡一所學(xué)校，關(guān)鍵取決于他（她）在這所學(xué)校里是否能享有平等對(duì)話的權(quán)利，是否能獲得成功的快樂(lè)，是否能身心健康地成長(zhǎng)與發(fā)展……

教育是一種喚醒與發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的積極性、上進(jìn)心，發(fā)現(xiàn)他們的智慧之光，點(diǎn)燃他們心靈的火花。在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育兩座對(duì)峙的山峰自然隆起，“唯分?jǐn)?shù)論”仍是許多教師和家長(zhǎng)根深蒂固的思想，學(xué)生在高壓的態(tài)勢(shì)下，失去了應(yīng)有的童真。學(xué)校的發(fā)展必須有先進(jìn)的教育理念作支撐。實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出以“保證基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，崇尚創(chuàng)新”為育人宗旨的核心價(jià)值取向，倡導(dǎo)“開啟智慧，潤(rùn)澤生命”的教育理念，關(guān)注所有的學(xué)生或者更多的學(xué)生，承認(rèn)和尊重每一個(gè)生命存在的價(jià)值，并為這種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造各種條件和可能，如關(guān)注生命的課堂、關(guān)注提升素質(zhì)的活動(dòng)、關(guān)注體驗(yàn)的教育等，讓教育回歸本真，把學(xué)校辦成對(duì)學(xué)生充滿吸引力的地方。

二、彰顯校園魅力的文化特色

文化是學(xué)校的靈魂，經(jīng)營(yíng)文化就是經(jīng)營(yíng)學(xué)校。有什么樣的校園文化就會(huì)熏陶出什么樣的師生形象。著名教育家梅貽琦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游之。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！睂W(xué)校之“水”，即學(xué)校文化。如果一個(gè)學(xué)生所涉之“水“底蘊(yùn)深厚，那么其在這樣的環(huán)境里就會(huì)感到自豪與慶幸，就會(huì)有比較積極的心理暗示和比較高的成就動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持把校園文化建設(shè)放在突出的位置，在優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境、凸現(xiàn)育人功能的同時(shí)，優(yōu)化人文環(huán)境、豐富校園生活。如“心語(yǔ)林”“勵(lì)志石”“文化墻”是一種文化，“每周一歌”“快樂(lè)讀吧”是一種文化，“孔山文學(xué)社”“校園文化藝術(shù)節(jié)”是一種文化，尋找“最美實(shí)驗(yàn)學(xué)子”是一種文化，就連“課堂的高效激情、學(xué)生的認(rèn)真專注、自習(xí)的悄無(wú)聲息”也是一種文化……學(xué)子們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展中打下鮮明的實(shí)驗(yàn)文化烙印，為今后的可持續(xù)發(fā)展孕育了無(wú)限的生機(jī)和活力。

三、形成協(xié)同發(fā)展的內(nèi)部合力

學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而學(xué)生的成長(zhǎng)要以教師發(fā)展為依托，只有教師不斷發(fā)展，提高自己，才有可能使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。教師是辦學(xué)的第一資源，是辦學(xué)最有潛力、最有生命力的資源，是學(xué)校軟實(shí)力的根本。任何學(xué)校都要高度關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)化水平。實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)多種途徑為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展和才華施展的平臺(tái)，如：示范優(yōu)質(zhì)課展示、校本研修、外出考察學(xué)習(xí)、“最美教師”展評(píng)、科學(xué)安排績(jī)效考核等。這些舉措都有力助推了教師專業(yè)成長(zhǎng)，滿足了教師自尊自信的需求，也是實(shí)驗(yàn)中學(xué)之所以獲得較高社會(huì)聲譽(yù)的根本所在。當(dāng)然，一所能吸引人的好學(xué)校，還必須有精細(xì)的內(nèi)部管理、優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與健全完善的考核激勵(lì)機(jī)制，以切實(shí)提高教師的工作激情，激發(fā)師生的活力。

校園缺乏了師生的靈魂就不會(huì)具有吸引力，應(yīng)該讓校園里每個(gè)人都擁有幸福和滿足感，讓校園成為孩子們一生到過(guò)的最美好的地方。為此，學(xué)校應(yīng)盡力去創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供政策、制度、資金保障，用心把學(xué)校打造成師生心靈棲居的精神家園。