摘 要：新課改是教學(xué)改革的一次重大突破，它是崇尚新時期教育理念的素質(zhì)教育，因?yàn)樗鼜氐赘淖兞藗鹘y(tǒng)的課堂授課模式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展“小組學(xué)習(xí)、合作探究”的高效課堂教學(xué)活動，是非常值得深思的問題。高一思想政治課教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，從各個方面切實(shí)提高教學(xué)效率，打造真正意義上的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高一思想政治課教學(xué)；高效課堂；實(shí)踐探索

在新課改理念的影響下，高中思想政治課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生變化。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新型教學(xué)模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以小組合作探究為形式，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，著重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)課堂評價不同，高效課堂更立足于對每位學(xué)生的發(fā)展性評價。它利用師生、生生之間的互動，以小組團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，其目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生主體性，從而提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其意義在于讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及語言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

一、活化情境，激發(fā)興趣——構(gòu)建高效課堂的保證

真正意義上的高效課堂以學(xué)生“愿學(xué)”和“樂學(xué)”為表現(xiàn)狀態(tài)。而一個高效的情境導(dǎo)入又可以使學(xué)生的注意力迅速從課間轉(zhuǎn)移到課堂上，并且開始對教師所講授的新課產(chǎn)生濃厚的興趣?！笆聦?shí)上，導(dǎo)致政治成績不理想的重要原因就是學(xué)生對政治學(xué)習(xí)沒有興趣，因此教師在進(jìn)行教學(xué)課堂設(shè)計時要以學(xué)生熟悉、關(guān)注、感興趣的題材作為討論的載體與材料，從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，用貼近學(xué)生生活、簡單易懂且富有時代信息的案例呈現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生討論問題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注周圍生活中存在的種種政治現(xiàn)象，從而打破‘政治是高屋建瓴，與自己的生活脫節(jié)’的錯誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生對政治產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生基本技能的目的?！?/p>

實(shí)踐證明，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行情境導(dǎo)入。通過多媒體趣味導(dǎo)入生活實(shí)例情境，激活學(xué)生的問題意識，讓他們帶著疑問和憧憬聽課，往往會使整節(jié)課事半功倍。例如：在講授“投資理財?shù)倪x擇”這節(jié)內(nèi)容時，教師可引入故事《陳大伯的煩惱》，并讓學(xué)生上臺表演、展示。通過這則故事，學(xué)生非常直觀地感受到原來投資理財就發(fā)生在自己身邊。這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生對股票、債券和保險知識的探索欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生在思考探究中主動獲取知識的能力。這比教師直接問學(xué)生什么是股票，什么是債券，如何在生活中進(jìn)行投資理財?shù)葐栴}更能夠反映生活的內(nèi)涵。

二、小組學(xué)習(xí)，合作探究——構(gòu)建高效課堂的抓手

在導(dǎo)入新課之后，教師要以導(dǎo)學(xué)案為依托，再通過一系列的教學(xué)活動使各小組成員經(jīng)過思考、討論和展示，達(dá)到主動獲取知識的目的。導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的具體抓手。因?yàn)樗鞍呀虒W(xué)從原來的教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)楝F(xiàn)在的教師帶著學(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師”。與傳統(tǒng)的教案不同，導(dǎo)學(xué)案是科學(xué)知識體系的循環(huán)系統(tǒng)。構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂，除了要有導(dǎo)學(xué)案，還需重視小組的合作探究。教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)合作的問題，優(yōu)化問題設(shè)計策略，把具有開放性、創(chuàng)新性、探究性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這種方式會把學(xué)生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如依據(jù)“投資理財?shù)倪x擇”一課的教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計了這樣的問題：請各小組根據(jù)《陳大伯的煩惱》這則故事，為陳大伯設(shè)計一套理財方案，并運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活知識分析這套方案的利弊得失，同時做好其他小組質(zhì)疑的準(zhǔn)備。

在小組交流、合作、探討的過程中，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。同時，合作成果的分享增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和榮譽(yù)感，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感。但在組員討論、質(zhì)疑過程中，教師要嚴(yán)格限定時間，一般不超過10分鐘。各小組根據(jù)情境中提出的問題，展開組內(nèi)討論與交流，組內(nèi)的每個成員都要發(fā)言，組代表做好記錄。教師可依據(jù)問題設(shè)置的難易度和學(xué)生準(zhǔn)備的情況，靈活駕馭課堂。如可采用搶答形式或各小組輪流展示，或由組代表展示本組討論的結(jié)果，接受其他組的質(zhì)疑和點(diǎn)評。但是，我們所運(yùn)用的小組點(diǎn)評，不是學(xué)生隨意地互相評議，而是在教師預(yù)先設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)下對問題進(jìn)行的民主評議。有了民主評議，才能夠保證課堂教學(xué)有效、有序地進(jìn)行。

三、走進(jìn)生活，體驗(yàn)踐行——構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)

高中政治課程與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，可以采用政治課堂情境化教學(xué)模式。“情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效途徑之一。對于抽象而深奧的政治理論知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使理論知識形象生動化，是非常必要的?！苯處熞罁?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生可以在教學(xué)活動中獲得知識。這樣做的目的是為了讓學(xué)生將書本的理論知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，真正做到知識的融會貫通。值得注意的是，教師給學(xué)生提供的實(shí)際問題一定要有新穎性，要讓學(xué)生產(chǎn)生分析問題和解決問題的欲望。如在講授“投資理財?shù)倪x擇”這一課時，教師可以讓學(xué)生對《陳大伯的煩惱》這則故事進(jìn)行再思考：假如陳大伯出了意外，那么他去保險公司理賠的依據(jù)是什么？教師可讓學(xué)生根據(jù)問題擬定一份依據(jù)，每個大組的成員進(jìn)行表演、展示。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程中，教師要注意控制好表演、討論時間，以防超時、拖堂的現(xiàn)象發(fā)生。在小組展示完之后，教師要對各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評、打分。對于表現(xiàn)突出的小組要給予表揚(yáng)、加分。最后教師要對本節(jié)課所學(xué)的所有知識點(diǎn)進(jìn)行課堂總結(jié)。

四、課堂小結(jié)——強(qiáng)化探究效果的目的

打造高效的政治課堂絕非一朝一夕的事，它需要教師在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和創(chuàng)新。盡管經(jīng)過上述三環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動獲取知識，但這仍然沒有達(dá)成目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生還沒把所學(xué)的知識系統(tǒng)化。所以，利用快下課前的幾分鐘進(jìn)行課堂小結(jié)是十分必要的。在新課改的課堂里，這部分也要讓學(xué)生自主探究。關(guān)鍵是對這部分內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識框架梳理，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。就政治學(xué)科而言，就是讓學(xué)生畫出一個框架結(jié)構(gòu)，把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識完整地呈現(xiàn)出來。總之，高中政治教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建起知識框架，尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。從本質(zhì)意義上來說，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革思想品德課教學(xué)方法，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，這樣才能真正提高高一思想政治課課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：鄭海燕（1986— ），廣東肇慶人，法學(xué)碩士，研究方向：高中政治教學(xué)。