摘 要：為了深入開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，蒲江金鑰匙學(xué)校結(jié)合地域文化特點(diǎn)，努力構(gòu)建以藝體課程為主的“田園夢(mèng)想”校本特色課程體系。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生追逐夢(mèng)想、感受幸福的能力作為教育目標(biāo)，期待通過(guò)特色課程的建設(shè)與實(shí)施，為學(xué)生“道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就金鑰匙學(xué)校特色課程建設(shè)的探索與實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：藝體特色課程；田園夢(mèng)想；幸福

“健體·學(xué)藝·啟心智”是開(kāi)展現(xiàn)代教育必然的任務(wù)。蒲江金鑰匙學(xué)校地處成都市蒲江縣西來(lái)鎮(zhèn)敦厚場(chǎng)鎮(zhèn)，是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。作為西南地區(qū)首個(gè)“跨區(qū)域?qū)W校委托管理”的探索實(shí)踐園地，學(xué)校延續(xù)金沙教育理想，以“追逐夢(mèng)想、幸福成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了以海關(guān)課程、夢(mèng)想課程、田園課程為載體的特色校本課程體系，努力實(shí)現(xiàn)從“學(xué)有所教”到“學(xué)有良教”的跨越，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。金鑰匙學(xué)校的“田園夢(mèng)想課程”是把培養(yǎng)學(xué)生追逐夢(mèng)想、感受幸福的能力作為教育目標(biāo)的一種課程，是為學(xué)生“道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”的形成奠定基礎(chǔ)的課程。圍繞“田園夢(mèng)想”主題，學(xué)校開(kāi)發(fā)了藝體特色課程項(xiàng)目。學(xué)校希望通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造幸福高效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生“幸福成長(zhǎng)必備的素養(yǎng)”，帶給學(xué)生“幸福的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與夢(mèng)想成真的美好體驗(yàn)”。

一、重視頂層設(shè)計(jì)，整體搭建學(xué)校藝體特色課程框架

1.課程模塊分類

圍繞“健康、藝術(shù)”兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在每一領(lǐng)域開(kāi)設(shè)“基礎(chǔ)”“拓展”“實(shí)踐”三類課程，三類課程直接指向于本領(lǐng)域特有的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。健康素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)健體魄、增進(jìn)健康。圍繞目標(biāo)分設(shè)四個(gè)模塊：健康知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、合作交往。藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)造。圍繞目標(biāo)分設(shè)四個(gè)模塊：藝術(shù)賞識(shí)、審美體驗(yàn)、藝術(shù)想象、創(chuàng)作展示。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一開(kāi)設(shè)綜合性校本課程，指向于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)幸福的感受，具有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力，從而提升幸福的品質(zhì)。

2.課程框架體系示意圖

3.課程設(shè)置示意圖

二、創(chuàng)新課程實(shí)施途徑，精心開(kāi)展課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)

1.基礎(chǔ)課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)

（1）教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展

美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科在確保國(guó)家課程有效實(shí)施的前提下，對(duì)本學(xué)科內(nèi)部重復(fù)、交叉的內(nèi)容進(jìn)行整合，并在此基礎(chǔ)上拓展出有利于學(xué)生幸福成長(zhǎng)的校本化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在跳繩的教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了基本的教學(xué)內(nèi)容，還將短繩的花式動(dòng)作（鐘擺跳、后屈腿跳、彈踢腿跳、集體長(zhǎng)繩跳等）作為拓展的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的跳繩特長(zhǎng)。

（2）教學(xué)方式的改變與創(chuàng)新

構(gòu)筑基于雙主體的教學(xué)方式，力圖建立凸顯以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)形態(tài)：小組合作式學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)、展演式教學(xué)、男女分性別教學(xué)、游戲式教學(xué)等，以保證教學(xué)的實(shí)效性和高效性。例如：在教學(xué)“快樂(lè)音樂(lè)會(huì)”時(shí)，教師將這堂音樂(lè)課設(shè)置成舉行“森林動(dòng)物嘉年華”，把學(xué)生帶到了一個(gè)奇妙、童趣的情境里，采用“動(dòng)物小重奏”“超級(jí)模仿秀”“山歌對(duì)對(duì)唱”“動(dòng)物音樂(lè)家”等環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)，充分利用情境表演、視聽(tīng)律動(dòng)、游戲PK等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的感知力、想象力與創(chuàng)造力。

（3）教學(xué)形態(tài)的調(diào)整與優(yōu)化

①長(zhǎng)短課程：按課程特點(diǎn)設(shè)置長(zhǎng)短課，分為40分鐘、35分鐘、30分鐘與15分鐘。

②大小課程：根據(jù)學(xué)生人數(shù)特點(diǎn)，將部分課程開(kāi)展為混合年段大課，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，整合共享教育資源。

2.拓展課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)

（1）夢(mèng)想選修課程，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了滿足多元需求，學(xué)校建立了校本選修“課程菜單”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程選擇的可能性，讓課程關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校利用每周三和周五下午統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有規(guī)劃、有目標(biāo)、有銜接地實(shí)施。同時(shí)充分利用委托管理的資源、家長(zhǎng)資源、友鄰單位、社區(qū)資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課程，之后進(jìn)行面向全體學(xué)生的自主選擇。每個(gè)月學(xué)校定期開(kāi)展8次夢(mèng)想選修課。如農(nóng)耕欣賞，這門課程主要是組織學(xué)生參觀“農(nóng)耕文化陳列室”、蔬菜大棚區(qū)和農(nóng)作物樣本室、品種育苗室等，通過(guò)圖文和實(shí)物的查看和瀏覽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、辨析身邊的各種農(nóng)作物，感受美麗大自然，不僅為學(xué)生繪畫打下基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生接受節(jié)糧、節(jié)水和環(huán)保方面的教育。再如探尋大自然的聲音，這門課程是讓學(xué)生探尋大自然的各種聲音，了解它們發(fā)音特點(diǎn)，區(qū)別不同聲音，同時(shí)還學(xué)習(xí)利用大自然的小物件，如竹葉、喇叭花、陶器鐵器等自制小樂(lè)器，創(chuàng)編自己的音樂(lè)和節(jié)奏，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（2）豐富的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生搭建多元的素質(zhì)展示平臺(tái)

舞蹈團(tuán)——通過(guò)聚集一群熱愛(ài)舞蹈的學(xué)生，開(kāi)展相對(duì)專業(yè)的訓(xùn)練，為學(xué)生提供參加各級(jí)各類比賽、交流、表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力；動(dòng)漫社——信息化是不可抵擋的趨勢(shì)，我們以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫創(chuàng)作為載體，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)、藝術(shù)審美、創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)；籃球隊(duì)——通過(guò)教師選材，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生基本功和配合意識(shí)培養(yǎng)，在此過(guò)程中，既發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神；跳繩隊(duì)——學(xué)校以“一根繩子，練就一身健康體魄”為宗旨，要求全校師生“每人一短繩，每班一長(zhǎng)繩”，利用上課，大課間和課外體育活動(dòng)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生跳繩興趣，養(yǎng)成跳繩習(xí)慣，從而優(yōu)選出跳繩人才，組建特色跳繩隊(duì)伍進(jìn)行各級(jí)各類比賽展示活動(dòng)。

3.實(shí)踐課程的建設(shè)與開(kāi)放

（1）特色活動(dòng)點(diǎn)亮夢(mèng)想天空

七彩藝術(shù)節(jié)——“七彩童心 綻放精彩”。教室里，櫥窗中，處處有學(xué)生的書法、繪畫作品、電子小報(bào)、陶藝作品，看著學(xué)生用自己的小手展示他們?cè)谛１菊n程學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲，我們也能感覺(jué)到學(xué)生成長(zhǎng)中的快樂(lè)?？鞓?lè)奧運(yùn)節(jié)——“我運(yùn)動(dòng) 我健康 我幸福”。人人參與、人人體驗(yàn)，各種充滿趣味的運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)和集體項(xiàng)目，展現(xiàn)學(xué)生突出的運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的精神，塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好品格。另外，學(xué)校還有畢業(yè)班夢(mèng)想音樂(lè)會(huì)、野外定向越野、田園探秘、夢(mèng)想主題畫展等學(xué)校傳統(tǒng)亮點(diǎn)活動(dòng)，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)提供了各種平臺(tái)和展示的空間。

（2）特色項(xiàng)目引領(lǐng)幸福成長(zhǎng)

金鑰匙一直堅(jiān)持“三個(gè)一”行動(dòng)，即一把口琴、一支畫筆、一根跳繩，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化影響和浸潤(rùn)。一把口琴吹響幸福人生，一支畫筆畫出精彩世界，一根跳繩跳出健康生命。這些都是金鑰匙學(xué)校藝體教學(xué)和活動(dòng)的亮點(diǎn)，成為了培養(yǎng)學(xué)生藝體技能、提升學(xué)生藝體素養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)校藝體特色的重要途徑。

4.綜合性校本課程田園農(nóng)耕體驗(yàn)課的建設(shè)與開(kāi)發(fā)

結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)、蒲江地域特點(diǎn)及中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化打造的學(xué)校特色校本課程田園農(nóng)耕體驗(yàn)課，是根據(jù)“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”的啟示，探索4個(gè)季節(jié)、12個(gè)月份和24個(gè)節(jié)氣的主題課程，讓教育順應(yīng)學(xué)生生長(zhǎng)的規(guī)律，與自然一道生生不息。我們將語(yǔ)、數(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、體育課程與農(nóng)耕文化、節(jié)日體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化、季節(jié)交替、戶外實(shí)踐相互滲透融合，擴(kuò)大學(xué)生視野，建立學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生多元地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界。目前學(xué)校已編撰成《種夢(mèng)園》《品味蒲江》等校本教材。

三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，深化課程建設(shè)，提升學(xué)生素養(yǎng)

1.學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式的變化

學(xué)校藝體特色課程建設(shè)，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，更需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。為了更切實(shí)、全面、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，我校制訂了《學(xué)生中心手冊(cè)》《太陽(yáng)公民成長(zhǎng)冊(cè)》，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等層面對(duì)學(xué)生開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)校還通過(guò)“積分升級(jí)”的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制配合“金鑰匙幣”等日常激勵(lì)機(jī)制，全方位、立體化、實(shí)時(shí)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

2.教師考核評(píng)價(jià)方式的調(diào)整

教師是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，每月對(duì)教師的量化考核有助于把好教育質(zhì)量的基礎(chǔ)關(guān)。針對(duì)教師績(jī)效評(píng)估，學(xué)校擬定了關(guān)注生成、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注成效的定量與定性相結(jié)合的專項(xiàng)考評(píng)細(xì)則。同時(shí)，培訓(xùn)是教師最好的福利，學(xué)校努力為藝體教師搭建更廣闊的專家指導(dǎo)、研修學(xué)習(xí)等培訓(xùn)進(jìn)修平臺(tái)。

四、助力師生成長(zhǎng)，打造學(xué)校特色，樹(shù)立發(fā)展品牌

在特色課程建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生多元發(fā)展，人格塑造更加全面、自信、勇敢，感受課程學(xué)習(xí)的成果。教師專業(yè)水平得以積淀和提升，享受職業(yè)幸福感。學(xué)校藝體學(xué)科實(shí)績(jī)也同步促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，形成了學(xué)校的品牌效應(yīng)。我們堅(jiān)信學(xué)校的藝體特色課程構(gòu)建一定能“生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果”，學(xué)校的課程實(shí)踐將具備真正的成長(zhǎng)機(jī)能，擁有持續(xù)發(fā)展的生命力。夢(mèng)想無(wú)限，我們靜待花開(kāi)。