[摘要]立德樹人之“立德”，既包括學(xué)生德育，又包括師德建設(shè)。文章在高校立德樹人這一根本任務(wù)的視角下，深入分析了高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的現(xiàn)狀，提出應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，不僅使師德建設(shè)與大學(xué)生德育工作有機(jī)結(jié)合起來，還要將師德建設(shè)融入輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、評價等整個過程，融入學(xué)校的教育教學(xué)體系和文化建設(shè)體系中。

[關(guān)鍵詞]立德樹人 高校輔導(dǎo)員 師德建設(shè)

[作者簡介]高朝鮮（1982- ），男，江蘇灌南人，南京理工大學(xué)研究生院，助理研究員，研究方向為高校學(xué)生教育管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（江蘇 南京 210094）

[基金項目]本文系南京理工大學(xué)2014年度高教研究課題“研究生學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)知與行為研究——基于N大學(xué)的調(diào)查”的階段性研究成果。（項目編號：nlggj_201402）

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）32-0059-03

輔導(dǎo)員作為教書育人隊伍的一個重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)體系中有著舉足輕重的地位，其師德建設(shè)情況直接影響大學(xué)生德育水平，關(guān)系立德樹人的根本任務(wù)能否順利完成。應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，堅持育人為本、德育為先，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍師德現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校越來越重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，尤其是輔導(dǎo)員隊伍的道德建設(shè)，整體建設(shè)水平也有所提高。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員隊伍師德建設(shè)也出現(xiàn)了新情況和新問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.重業(yè)務(wù)輕德育。輔導(dǎo)員的一言一行對學(xué)生具有很強(qiáng)的榜樣作用，這不僅體現(xiàn)在輔導(dǎo)員組織、實施、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的過程中，更體現(xiàn)在輔導(dǎo)員與學(xué)生的日常交往中。輔導(dǎo)員工作繁重、頭緒較多，“上面千條線，下面一根針”是輔導(dǎo)員工作的真實寫照。除了本職工作之外，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員還兼職辦公室、組織、人事、工會、財務(wù)等方面事務(wù)，使他們很難有時間對本職工作進(jìn)行思考和提升，也無暇提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時，輔導(dǎo)員還面臨著職稱、崗位、社會、家庭、考核等諸多壓力，這些都使輔導(dǎo)員身心疲憊， 往往造成他們僅注重目標(biāo)的實現(xiàn)，而忽視了育人工作的過程性，不僅加劇了輔導(dǎo)員自身的趨利化心態(tài)，也影響了輔導(dǎo)員道德水平的提高和育人大計。

2.重學(xué)德輕師德。各高校黨委、學(xué)生工作部門、研究生工作部門以及輔導(dǎo)員們，均把高校學(xué)生的思想政治教育納入工作重點，學(xué)生德育建設(shè)確實取得了很多實效，但是高校在不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育建設(shè)的工作中，卻容易忽略對輔導(dǎo)員師德水平的建設(shè)，使得高校“重學(xué)德輕師德”的現(xiàn)象普遍存在，甚至出現(xiàn)了一些輔導(dǎo)員師德水平下降、職業(yè)聲望不高的情況。

3.重教育輕示范。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！陛o導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治與教育工作的實施者和主力軍，在管理工作的全面開展過程中，既要重視教育的針對性和有效性，也要注意自身的典型性、示范性和引導(dǎo)性。比如，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生愛惜環(huán)境的同時隨手亂扔垃圾，教育學(xué)生講究文明禮貌用語的時候滿嘴臟話，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的時間觀念卻經(jīng)常遲到等做法，都會使教育適得其反。輔導(dǎo)員與全體教職員工都應(yīng)該樹立“正人先正己，以身作則”的習(xí)慣，增強(qiáng)育人工作實效。

4.重科研輕育人。“雙肩挑”已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作的一個標(biāo)簽。“雙肩挑”意味著輔導(dǎo)員既要從事學(xué)生的教育管理，走副科、正科、副處和正處的行政級別晉升，還要評定研究實習(xí)員、助理研究員、副研究員和研究員的職稱。輔導(dǎo)員通過對在校學(xué)生的思想政治與教育問題的深入研究，不僅可以完善與學(xué)生思想政治和教育相關(guān)的理論研究成果，對實踐工作也有很好的指導(dǎo)作用。但與此同時，“雙肩挑”同樣帶來了諸多問題，一方面重科研輕育人的趨利化思維會影響輔導(dǎo)員的工作重心和工作成效;另一方面在職稱評審、論文寫作和發(fā)表等方面，也容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員失德的現(xiàn)象。

二、立德樹人視角下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的基本要求

教育的核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)應(yīng)始終聚焦時代特征，堅持以社會主義核心價值觀為指引，以貫徹落實黨的有關(guān)教育方針、政策為根本保障，以強(qiáng)化、補(bǔ)充和完善大學(xué)生思想政治與教育為根本目的。

1.輔導(dǎo)員隊伍師德建設(shè)由崗位職業(yè)的性質(zhì)決定。輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著與眾不同的角色，他們和專職教師各司其職，互為補(bǔ)充。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)明確定位為三個方面：根據(jù)校黨委的部署對學(xué)生思想政治教育工作以及日常生活管理進(jìn)行有針對性的組織、實施和引導(dǎo);工作的第一要則就是遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;不僅要做學(xué)生思想的導(dǎo)師，更要成為學(xué)生生活的益友，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，對學(xué)生的日常生活予以指導(dǎo)。因此，強(qiáng)化對輔導(dǎo)員的師德建設(shè)不僅有利于輔導(dǎo)員自身的完善，而且還能夠發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生中的榜樣和精神導(dǎo)向作用，更是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.輔導(dǎo)員隊伍師德建設(shè)應(yīng)以社會主義核心價值觀為靈魂。輔導(dǎo)員師德建設(shè)包括內(nèi)涵建設(shè)和行為建設(shè)。高等學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的圣地，還是學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的殿堂，用社會主義核心價值觀來武裝當(dāng)代大學(xué)生的思想是促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，輔導(dǎo)員不僅要高度重視學(xué)生的思想道德教育，還應(yīng)注重自身道德水平的提升，聚焦時代特征，緊跟時代步伐，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的接班人。

3.輔導(dǎo)員隊伍的師德建設(shè)應(yīng)以當(dāng)代大學(xué)生思想政治與教育工作為基點。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是服務(wù)于學(xué)生的成長成才，加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的道德建設(shè)應(yīng)該緊密圍繞輔導(dǎo)員自身的角色定位。輔導(dǎo)員道德水平提升了能更加高效地服務(wù)學(xué)生，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了也能使輔導(dǎo)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感。單純講師德建設(shè)而脫離其工作職責(zé)和工作定位是不現(xiàn)實的，只有緊密圍繞工作職責(zé)和服務(wù)對象，輔導(dǎo)員師德建設(shè)才會有理有據(jù)、有的放矢。

4.輔導(dǎo)員隊伍的師德建設(shè)是貫徹和落實黨的教育方針政策的根本要求。十八大提出黨的教育方針是“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。青年學(xué)生是祖國的希望和民族的未來，輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的引路人，將貫徹落實黨的教育方針、促進(jìn)輔導(dǎo)員自身發(fā)展作為加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)要求顯得尤為迫在眉睫。

5.輔導(dǎo)員隊伍的師德建設(shè)是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保證。在社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項事業(yè)高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者是實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的重要保障。在世界局勢瞬息萬變、新的思潮風(fēng)起云涌、各類思想交雜融匯的今天，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)尤為重要。關(guān)注輔導(dǎo)員的師德建設(shè)，發(fā)揮其榜樣作用，使輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中起到積極的引導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保障。

三、立德樹人視角下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的基本路徑

加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，不僅要與大學(xué)生德育工作有機(jī)結(jié)合起來，還要將師德建設(shè)融入輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、評價等整個過程，融入學(xué)校的教育教學(xué)體系和文化建設(shè)體系中。

1.將輔導(dǎo)員師德建設(shè)納入輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)整體規(guī)劃。高校不僅要在全校范圍內(nèi)展開師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行師德師風(fēng)大討論，還應(yīng)該及時針對社會發(fā)展的新要求，時刻考慮到輔導(dǎo)員這一特殊職業(yè)的現(xiàn)實性，定期組織輔導(dǎo)員參加思想道德教育和政治理論學(xué)習(xí)。不斷深化輔導(dǎo)員隊伍對崗位和職責(zé)的認(rèn)識，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德，從而在日常工作和生活中樹立榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

2.將輔導(dǎo)員師德建設(shè)融入學(xué)習(xí)培養(yǎng)體系。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生群體呈現(xiàn)出多樣化的特點，輔導(dǎo)員也被賦予了越來越寬泛的工作職責(zé)。各級教育行政主管部門在通過組織上崗培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流、技能競賽等方式提升輔導(dǎo)員職業(yè)技能以及業(yè)務(wù)水平的同時，往往忽略了師德建設(shè)。因此，應(yīng)將師德建設(shè)融入學(xué)習(xí)培養(yǎng)體系，以黨的教育方針以及社會主義核心價值觀武裝輔導(dǎo)員隊伍，提升其師德水平。

3.將輔導(dǎo)員師德建設(shè)融入綜合考核評價體系。當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員的年終評價述職主要是由學(xué)校的學(xué)工部門牽頭實施，評價標(biāo)準(zhǔn)包含工作業(yè)績、工作能力、學(xué)生評價、教師評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等幾部分。很多高校對輔導(dǎo)員師德的考核流于形式，更有高校未將師德評價納入其中。應(yīng)將輔導(dǎo)員師德水平融入考核評價體系，并放在考核評價體系的首要位置，建立科學(xué)規(guī)范、可操作性強(qiáng)的輔導(dǎo)員工作評估指標(biāo)體系，既考評輔導(dǎo)員的本職工作，也對輔導(dǎo)員的道德水平、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評估。既體現(xiàn)對輔導(dǎo)員全面、綜合的評價，也突出對輔導(dǎo)員道德素養(yǎng)的考察。同時，應(yīng)實施“一票否決制”，采取獎優(yōu)罰劣的措施，提升輔導(dǎo)員師德水平。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員師德的監(jiān)管，使外部監(jiān)督和內(nèi)涵建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.將輔導(dǎo)員師德建設(shè)融入教育教學(xué)體系。輔導(dǎo)員不僅要在日常教育管理中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，還要參與課程教學(xué)，承擔(dān)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢政策課”“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”等教學(xué)活動，或者承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)課程。因此，需要將師德建設(shè)納入教育教學(xué)體系。輔導(dǎo)員應(yīng)將個人良好的師德水平融入教學(xué)過程，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，影響、感染周圍的學(xué)生。

5.將輔導(dǎo)員師德建設(shè)融入文化建設(shè)體系。道德水平是高校校園文化的重要組成部分，是高水平大學(xué)發(fā)展的軟實力，良好的校園文化環(huán)境有利于提高輔導(dǎo)員隊伍的道德水平，兩者是相輔相成的。應(yīng)將輔導(dǎo)員師德建設(shè)融入學(xué)校文化建設(shè)體系，加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，引領(lǐng)和規(guī)范輔導(dǎo)員的師德行為，營造崇尚師德的良好氛圍。

綜上所述，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍師德建設(shè)是一個有機(jī)系統(tǒng)，應(yīng)將各部分科學(xué)整合起來，多種措施同時開展，最大限度激活各種機(jī)制和要素，積極構(gòu)建多維一體的機(jī)制體系。立德樹人視角下輔導(dǎo)員師德建設(shè)不是一朝一夕的事，需要各級教育行政主管部門和高校通力合作，制定長效機(jī)制，為實現(xiàn)立德樹人這一最終目標(biāo)夯實力量。

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