[摘要]好的學(xué)風(fēng)反映了學(xué)校的辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取生源。文章針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院存在學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)狀，分析制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，提出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的示范效應(yīng)，發(fā)揮學(xué)校的約束作用，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]核心價(jià)值觀 "獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]趙娜（1982- ），女，山東濱州人，南通大學(xué)杏林學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（江蘇 南通 226007）王曉芬（1982- ），女，山東聊城人，南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)閮和l(fā)展與教育。（江蘇 南通 226019）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）32-0033-02

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。好的學(xué)風(fēng)是一筆無形的財(cái)富，既是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、爭(zhēng)取生源的需要，也是反映學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣具有重大的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)低，雖然有的學(xué)生是高考時(shí)發(fā)揮失常，但是大部分學(xué)生在中學(xué)階段或是不刻苦、進(jìn)取心差，或是從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以致影響了他們中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，影響高考成績(jī)，同時(shí)這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又被帶進(jìn)了大學(xué)，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的被動(dòng)性和生活上的散漫性。再加上大學(xué)要靠學(xué)生自己主動(dòng)自覺地安排學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不知道如何合理規(guī)劃生活和學(xué)習(xí);有的學(xué)生覺得沒有了約束，正好可以隨心所欲，出現(xiàn)遲到、曠課、掛科等現(xiàn)象。

2.部分教師教風(fēng)不正。獨(dú)立學(xué)院的教師很多是外聘的，或者是歸屬獨(dú)立學(xué)院之母體大學(xué)，他們往往會(huì)拿三本學(xué)生與一本、二本學(xué)生對(duì)比，覺得三本學(xué)生沒有一本、二本學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，從而放松了對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的要求，上課時(shí)缺乏活力與激情，照本宣科，不注重課堂管理，只追求上課數(shù)量，不追求上課質(zhì)量，導(dǎo)致管理與教學(xué)相脫離，對(duì)學(xué)生的出勤和上課狀態(tài)置之不理。再加上大學(xué)對(duì)教師的評(píng)估機(jī)制是重科研輕教學(xué)，教師整天忙于跑課題，不能沉下心來完成教學(xué)任務(wù)，更無心研究如何搞好教學(xué)。正如葉圣陶指出的，“教師的人格魅力可以直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無音的持久的影響，并在很大程度上決定學(xué)術(shù)指導(dǎo)的效果” ①，教師如何教，直接影響到學(xué)生如何學(xué)，教風(fēng)不正，會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

3.學(xué)校管理機(jī)制不嚴(yán)。每個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的學(xué)籍管理規(guī)定，如學(xué)生手冊(cè)等，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)等各方面的行為規(guī)范以及違規(guī)后的處分都有詳細(xì)的說明②，但是很少有獨(dú)立學(xué)院能夠很好地執(zhí)行，如學(xué)生曠課次數(shù)積累到一定量時(shí)，不按規(guī)定處分，最多是通報(bào)批評(píng)，對(duì)于經(jīng)常曠課的學(xué)生來說約束力不強(qiáng)。再如，考試作弊被發(fā)現(xiàn)，監(jiān)考教師或者輔導(dǎo)員不按規(guī)定上報(bào)，大多數(shù)情況是讓學(xué)生寫檢討。不少學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，等到臨近考試時(shí)才開始背重點(diǎn)，容易導(dǎo)致作弊現(xiàn)象。考試本應(yīng)該是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的手段，然而，不少學(xué)生卻成了考試的“奴隸”，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒有掌握完整的知識(shí)體系，而是對(duì)所謂的“重點(diǎn)”排列組合。在學(xué)校，有規(guī)章而不執(zhí)行，確實(shí)助長(zhǎng)了學(xué)生散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)

要解決學(xué)風(fēng)問題，就要明確優(yōu)良學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)。大學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)具有以下特點(diǎn)：

1.先進(jìn)性。一所大學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)符合社會(huì)發(fā)展潮流，會(huì)被社會(huì)廣泛認(rèn)可，領(lǐng)社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣之先，能夠做到“學(xué)為人師，行為世范”③。要做到這一點(diǎn)，就需要用先進(jìn)的思想來引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想旗幟，保證大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)性。

2.致力于人的全面發(fā)展。大學(xué)的首要職能是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。當(dāng)今時(shí)代，“人才”不僅僅要掌握某一領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)，還要擁有學(xué)習(xí)方法、勇于創(chuàng)新、視野開闊、善于思考、德才兼?zhèn)?。所以，大學(xué)的任務(wù)不同于其他教育階段，除了傳授知識(shí)以外，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及健全的人格品質(zhì)。

3.體現(xiàn)民族利益和時(shí)代精神。大學(xué)生致力于學(xué)習(xí)不僅僅是為了就業(yè)后能找到一份工作，更重要的是能夠在未來的工作崗位上，為國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)代大學(xué)生承載著祖國(guó)的未來、國(guó)家的希望，努力學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步是他們的神圣使命。因而，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和責(zé)任感、使命感。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的制約因素

1.部分學(xué)生未能樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是馬克思哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的范疇，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的個(gè)人行為具有指導(dǎo)意義。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的階段，面對(duì)紛雜的社會(huì)思潮，常常會(huì)陷入迷茫狀態(tài)，再加上一些消極腐朽思想的侵蝕，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)分不清、搞不懂，容易被不法分子利用，影響到校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一些學(xué)生追求享樂，沒有正確的人生方向，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的不思進(jìn)取。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利潤(rùn)最大化，一些市場(chǎng)主體在利益的驅(qū)動(dòng)下，出現(xiàn)爾虞我詐、權(quán)錢交易、造假售假等不良現(xiàn)象，扭曲了一部分學(xué)生的價(jià)值取向，使他們產(chǎn)生“好成績(jī)不如好爸爸”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生主張讀書無用論，沒有把精力放在學(xué)習(xí)上。還有一部分學(xué)生拿著學(xué)費(fèi)去投資，過早地闖蕩社會(huì)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。也有部分教師投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，忙于第二職業(yè)，上課只是為了完成課時(shí)任務(wù)，這種不負(fù)責(zé)任的做法同樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.校園文化建設(shè)形式大于內(nèi)涵。校園文化建設(shè)應(yīng)包含物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)，但是現(xiàn)在很多高校在面臨生源激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，在物質(zhì)文化建設(shè)上舍得投入，而在精神文化和行為文化建設(shè)方面比較薄弱。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)大學(xué)是什么、大學(xué)該追求什么、大學(xué)是“以學(xué)為尊”還是“以錢為尊”等問題所做出的回應(yīng)?！耙藻X為尊”會(huì)使校園文化建設(shè)在整體上局限于一個(gè)低層次的狀態(tài)，不能發(fā)揮應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。

四、推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1.深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。馬克思主義的最終價(jià)值目標(biāo)是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所追求的國(guó)家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，正是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。大學(xué)是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要陣地，發(fā)揮著重要作用。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，從表層看是學(xué)風(fēng)問題，從深層看是價(jià)值觀問題。針對(duì)學(xué)生當(dāng)前思想實(shí)際，要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，把“中國(guó)夢(mèng)”與“大學(xué)夢(mèng)”“成才夢(mèng)”結(jié)合起來。認(rèn)識(shí)到大學(xué)生身上的責(zé)任，才會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)。在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，學(xué)生的思想政治教育要與致力于民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的愛國(guó)主義教育相結(jié)合，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)與家、國(guó)的關(guān)系，并做到誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)信待人。

2.深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師全面發(fā)展，發(fā)揮教師的示范效應(yīng)。國(guó)家的興衰取決于教育，教育的興衰取決于教師。教師是立校之本，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范效應(yīng)。因而，教師要懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，做到全面發(fā)展，不斷提升和改進(jìn)自身的學(xué)識(shí)、工作態(tài)度、修養(yǎng)及管理藝術(shù)，給予學(xué)生正面引導(dǎo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大部分教師盡職盡責(zé)，但也有一部分教師受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，導(dǎo)致教風(fēng)不正。因此，在促進(jìn)學(xué)生提高主觀能動(dòng)性的同時(shí)，更要突出師德建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督，以評(píng)促教，盡快提高教師的教學(xué)質(zhì)量;另一方面，要加強(qiáng)師德建設(shè)，使愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表成為每位教師的座右銘，真正做到“學(xué)高為師、身正為范”，既教書又育人，做學(xué)生的良師益友。

3.深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，嚴(yán)格教學(xué)管理制度，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校的約束作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一時(shí)的興致所致，它需要好的制度去規(guī)范。健全的制度文化對(duì)于優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)和辦學(xué)理念，形成可持續(xù)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有重要意義。目前，獨(dú)立學(xué)院規(guī)范學(xué)生日常行為的制度已經(jīng)具備，用制度規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行思考、反思、改進(jìn)，制度要接地氣，不是管和堵。要尊重學(xué)生，與新一代大學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合;要尊重教師，使教師無所顧慮地引導(dǎo)學(xué)生。最終的效果是師生在愉快的氛圍中進(jìn)行自我規(guī)范。同時(shí)，還要維護(hù)制度的權(quán)威性與嚴(yán)肅性，學(xué)生一旦違反相關(guān)規(guī)定，如曠課、作弊等，就要嚴(yán)格按照制度規(guī)定來執(zhí)行，這樣，制度的權(quán)威性得到了保障，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就有了底氣。

4.深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是基于大學(xué)核心價(jià)值而開展的系統(tǒng)性工作，也是學(xué)校作風(fēng)、師生精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)反映，是校園文化的表現(xiàn)之一。而校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有熏陶作用，校園文化能夠潛移默化地影響著師生的思想觀念、行為方式，因而，校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，努力構(gòu)建集人文美、科學(xué)美與自然美于一體，既健康向上又生動(dòng)活潑的校園文化，來引導(dǎo)大學(xué)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，以校園文化自身的魅力，引導(dǎo)廣大師生主動(dòng)參與。其次，要定期召開以弘揚(yáng)校園精神為主題的活動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，從而轉(zhuǎn)化為工作、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，要經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，也可以引進(jìn)名師教學(xué)、聘請(qǐng)專家講座、組織辯論競(jìng)賽、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，以外在推力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。

任何一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)都不是一朝一夕形成的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校育人的使命所在，也是高校加強(qiáng)精神文明建設(shè)、全面落實(shí)和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方面。因此，包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的高校，應(yīng)從促進(jìn)人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)來促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[注釋]

①李曉翼.高水平大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與途徑[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（3）：10.

②李洪濤，于長(zhǎng)偉，湯雪銀.大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：15.

③羅瑞濤，楊武成.大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)探討[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（8）：110.

[參考文獻(xiàn)]

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[2]戴世英.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.