有這樣一則故事，讓我久久不能忘懷。那是一個(gè)周末的早晨。剛進(jìn)校門(mén)，我們的“春苗班”兩位班干部興沖沖地跑到我跟前，悄悄地說(shuō)：“劉老師，今天下午班會(huì)什么主題？”我猶豫了一下，因?yàn)槲疫€沒(méi)想這個(gè)問(wèn)題呢，就反問(wèn)說(shuō)：“怎么啦？”兩個(gè)小家伙對(duì)視一笑，王斯婕微笑著開(kāi)口說(shuō)：“劉老師，今天的班會(huì)是這學(xué)期最后一次。我們倆和各小組長(zhǎng)商量了一個(gè)主題，我們想自己搞一次班會(huì)，到時(shí)您過(guò)來(lái)看看就可以。行不行？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不知所措，就硬著頭皮說(shuō)：“行??！”還沒(méi)等我多問(wèn)，兩位同學(xué)就高興地跑開(kāi)了。

“我是課堂小主人”

下午最后一節(jié)上課鈴響后，我像往常一樣，提前想好班會(huì)內(nèi)容，早已把早晨?jī)晌话喔刹康脑?huà)拋到了九霄云外，直奔教室。剛走到我們的“春苗班”窗外，耳邊飄過(guò)“當(dāng)你的手拉著我的手，團(tuán)結(jié)的力量彼此感受……”這是我們班的班歌《左手右手》。我曾給這首歌配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，孩子們很是喜歡。當(dāng)我推開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還精心布置了黑板，用他們自創(chuàng)的藝術(shù)字歪歪扭扭地寫(xiě)著“我是課堂小主人”幾個(gè)大字，兩旁配了插畫(huà)，還有漂亮的花邊裝飾?？次疫M(jìn)來(lái)，他們按捺不住激動(dòng)，“智慧苗”組長(zhǎng)李卓遠(yuǎn)帶頭說(shuō)：“劉老師，字體是我們組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的?！薄伴_(kāi)心苗”小組也不甘落后：“插畫(huà)是我們組一起畫(huà)的”?！皥F(tuán)結(jié)苗”組員薛飄飄說(shuō)：“老師，黑板周?chē)牟蕩Э墒俏覀兘M貼上去的呢?！卑嗌系摹靶〗饎偂崩铢i飛馬上站起來(lái)補(bǔ)充道：“老師，班會(huì)主題是幾個(gè)組長(zhǎng)上周就在一起想好的。我們都喜歡這個(gè)名?！蔽視?huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“老師也喜歡‘我是課堂小主人’這個(gè)題目。”當(dāng)時(shí)，我難掩心中的激動(dòng)。要知道，他們才讀小學(xué)二年級(jí)，只是一些七八歲的孩子，但我又不想太失態(tài)，故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“這節(jié)班會(huì)課，老師就站在教室后面，你們可以不用管我，盡情表現(xiàn)?！痹?huà)音剛落，副班長(zhǎng)王梓馨迫不及待地補(bǔ)充說(shuō)：“劉老師，你放心好了，我們都安排好了?！?/p>

班會(huì)開(kāi)始了。班長(zhǎng)按照平時(shí)上課的流程，一會(huì)兒要求大家獨(dú)學(xué)，一會(huì)兒又要求對(duì)學(xué)、群學(xué)。此時(shí)，我看到孩子們圍在一起，有的在自己組的展板前手舞足蹈，有的則滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，但每個(gè)人臉上都洋溢著微笑，不時(shí)傳來(lái)一陣陣相互學(xué)習(xí)的歡笑。

看著眼前的一切，我的思緒飛到了一年前。當(dāng)時(shí)，這班學(xué)生才上一年級(jí)，按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂上孩子們“插秧而坐”，齊頭看黑板，一律按照教師的要求：手背后，腳并齊，小眼睛看黑板，小嘴巴不插嘴，不準(zhǔn)亂講話(huà)。每節(jié)課，只有教師在順利地自導(dǎo)自演，按部就班，孩子們一個(gè)個(gè)都成了溫順的小綿羊。對(duì)于這些，我當(dāng)時(shí)還很得意，覺(jué)得自己管理有方，但漸漸發(fā)現(xiàn)：課堂上愛(ài)提問(wèn)、發(fā)言的孩子越來(lái)越少，課堂死氣沉沉，缺乏活力，孩子們學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)依賴(lài)性、被動(dòng)性大，兩極分化嚴(yán)重;在班級(jí)管理上，班干部能力有限，紀(jì)律、衛(wèi)生等都由我親力親為，每天我都身心疲憊，但學(xué)習(xí)效果并不見(jiàn)好。就在我一籌莫展，不知如何解決這些問(wèn)題時(shí)，是接觸到了高效課堂教學(xué)模式，才讓我開(kāi)了竅。

“兵強(qiáng)兵、兵練兵”

在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我重新認(rèn)識(shí)、思考新的教學(xué)模式，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打。我和孩子們開(kāi)始了餐桌式排座，創(chuàng)建小組，制定組名、組規(guī)、口號(hào)，確定組長(zhǎng)，分搭組員。課堂實(shí)行“五步三查模式”。我從最初的無(wú)處下手到導(dǎo)學(xué)案的小試牛刀，再到課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作如何站位，怎樣合作以及組員組長(zhǎng)的培訓(xùn)，在實(shí)踐中邊學(xué)邊教，邊教邊思，在模仿中創(chuàng)新，把課堂真正還給學(xué)生，在課堂上實(shí)現(xiàn)“兵強(qiáng)兵、兵練兵”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上有了變化，他們從最初的不會(huì)合作、不能互動(dòng)、不敢展示到現(xiàn)在課堂上大膽自如，不斷獲得老師和同學(xué)的肯定。小組之間有競(jìng)爭(zhēng)、有比較，組內(nèi)有合作、有幫扶，原來(lái)一些所謂的邊緣生也被帶動(dòng)起來(lái)，在一次次的展示中得到鍛煉。唯恐因自己的表現(xiàn)不佳而影響到自己所在的小組，課堂上孩子們?cè)僖膊皇且?guī)規(guī)矩矩的小綿羊了，他們面對(duì)知識(shí)課堂表現(xiàn)各異，教室里形散而神不散。每一次展示都能看到學(xué)生出現(xiàn)的亮點(diǎn)，學(xué)生們已經(jīng)愛(ài)上了這樣的課堂，更愛(ài)上變化后的“春苗班”。

在班級(jí)管理中，各組長(zhǎng)充分發(fā)揮“小領(lǐng)導(dǎo)作用”，打掃衛(wèi)生采取小組輪流制，小組為了得到老師和同學(xué)們的肯定，每個(gè)人都力爭(zhēng)做最好的自已。在分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體制下，小組成員唯恐自己小組落后，人人自律。組長(zhǎng)輪流制也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，珍惜每一次當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每周一次的“明星組長(zhǎng)”“明星組員”“明星小組”評(píng)選，孩子們都非常重視。定期召開(kāi)小組會(huì)，反思每一個(gè)人的進(jìn)步。良好的習(xí)慣培養(yǎng)讓孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自我約束，提升了自身的綜合能力。

感謝高效課堂，感謝課改

現(xiàn)在的課堂上，每當(dāng)看到孩子們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，每當(dāng)看到班上原來(lái)膽小不說(shuō)話(huà)的孩子在展示質(zhì)疑中對(duì)答如流時(shí)，每當(dāng)看到小組長(zhǎng)為了鼓勵(lì)小組成員而精心設(shè)計(jì)制作小獎(jiǎng)品時(shí)，每當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)什么都是“我們小組如何如何”時(shí)，我內(nèi)心深深感到：孩子的潛力是無(wú)限的，課改的魔力也是無(wú)限的。

我們的“春苗班”在茁壯成長(zhǎng)。高效課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，更提升了他們生活方面的能力。家長(zhǎng)和教師看到充滿(mǎn)希望的未來(lái)，感謝高效課堂，感謝課改。