新課標(biāo)實(shí)施后，江西省豐城市拖船中心小學(xué)對(duì)教學(xué)教研提出了更高要求。然而，由于農(nóng)村小學(xué)受到軟硬件等諸多因素的制約，教學(xué)教研創(chuàng)新的困擾不少。如何有效優(yōu)化教學(xué)教研，近年來，我們做了大量有益的探索，使教研活動(dòng)由單一的平面化走向多層次的立體化，學(xué)校教學(xué)教研工作取得了較為顯著的成績(jī)?；仡櫧陙韺W(xué)校教學(xué)教研工作所走過的歷程，我們主要抓了以下幾項(xiàng)工作。

立足校本，建立科學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)

豐城市拖船鎮(zhèn)共有24所小學(xué)，其中，1所中心小學(xué)，2所片小，21所村小，在校學(xué)生近4000名。由于學(xué)校布局分散、辦學(xué)水平不均衡，為此，拖船中心小學(xué)努力建立科學(xué)的教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，立足校本實(shí)際，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。一是確立教研組建設(shè)目標(biāo)，明確教研組工作任務(wù)，推動(dòng)全鎮(zhèn)教研活動(dòng)一體化。二是結(jié)合本鎮(zhèn)教學(xué)教研實(shí)際，創(chuàng)新教研模式，完善“校、片、鎮(zhèn)”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，使教研活動(dòng)由平面化走向立體化。

強(qiáng)化鎮(zhèn)中心教研組 在中心小學(xué)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)開展全鎮(zhèn)范圍的教研活動(dòng)。

加強(qiáng)片級(jí)教研組 為了便于教研，全鎮(zhèn)根據(jù)區(qū)域，依托中心小學(xué)和兩所片區(qū)完小，劃分出三個(gè)教學(xué)片。各片教研組結(jié)合本片實(shí)際，定期開展片級(jí)主題教研、示范課、優(yōu)質(zhì)課和村小教研的指導(dǎo)工作。片教研組是全鎮(zhèn)教研組活動(dòng)的重要補(bǔ)充形式。

規(guī)范村小教研組 根據(jù)村小教師特點(diǎn)，村小只設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，主要職責(zé)是“問題教研”，即：針對(duì)課改中的薄弱環(huán)節(jié)及教學(xué)中的實(shí)際問題，開展教材鉆研和課堂教學(xué)問題研討活動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效果的目的。

有效管理，量化教學(xué)教研目標(biāo)

為更好地管理和考核教研組建設(shè)工作，學(xué)校確定了教學(xué)教研工作的主要目標(biāo)，具體包括以下幾個(gè)方面：

常規(guī)教學(xué)目標(biāo) 在課程開設(shè)上，狠抓開足、開齊、開好各門課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，狠抓體育、音樂、美術(shù)、信息等薄弱學(xué)科教學(xué)，并把薄弱學(xué)科教學(xué)效果進(jìn)行了量化。在教學(xué)管理上，狠抓教師的備課、上課和作業(yè)批改，堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的“周查”“月檢”工作。

課堂教學(xué)目標(biāo) 以“改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率”為目的，狠抓“家常課”和“示范課”。一方面，嚴(yán)格定期聽課制，實(shí)行推門聽課制。扎實(shí)開展集體備課、說課、聽課、評(píng)課、上課、教學(xué)反思。認(rèn)真開展“六課”活動(dòng)（常規(guī)課、匯報(bào)課、模擬課、公開課、優(yōu)質(zhì)課和創(chuàng)新課），有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高“家常課”的教學(xué)實(shí)效。另一方面，以“磨好課”為抓手，堅(jiān)持“以校為本，全員參與”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。通過“個(gè)人備課、集體備課、試講、評(píng)課、修訂、示范”等程序，著力打磨優(yōu)質(zhì)課，推出“示范課”。

教學(xué)教研目標(biāo) 在教研上，抓課題研究，抓教學(xué)反思。把課題研究和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的良好氛圍，并重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱學(xué)科課題的研究。要求教師做到“五個(gè)一”：每學(xué)期讀一本理論專著、上一節(jié)公開教學(xué)課、參加一個(gè)課題研究、投一次稿、每周寫一次“教后反思”。

“第二課堂”管理目標(biāo) 先后組織開設(shè)了13個(gè)課外興趣小組，進(jìn)一步彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足?；顒?dòng)抓得緊、抓得實(shí)，實(shí)行了時(shí)間、地點(diǎn)、人員“三定”，學(xué)生參與面廣。此外，還通過一年一度的素質(zhì)教育成果展示，檢測(cè)課外興趣小組的活動(dòng)效果。

特色教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校住校生晚自習(xí)采取“3+2”模式，即對(duì)每周的5個(gè)晚上進(jìn)行有效安排：1個(gè)晚上觀影、1個(gè)晚上閱讀課外書籍、1個(gè)晚上開展一班一品的特色興趣活動(dòng)、2個(gè)晚上輔導(dǎo)功課。此外，早課也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，室內(nèi)與戶外活動(dòng)相結(jié)合。

學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo) 改革對(duì)學(xué)生的考核評(píng)估，制定“自評(píng)——互評(píng)——師評(píng)”的評(píng)價(jià)體系。開展“比比誰班最棒”，推行人性化的“爭(zhēng)星”評(píng)選活動(dòng)，讓更多的孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

校本開發(fā)目標(biāo) 加大校本課程的開發(fā)力度，開設(shè)了以《口風(fēng)琴》《中國象棋》《經(jīng)典誦讀》等為代表的校本課程。大力推進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園。

豐富內(nèi)容，彰顯教學(xué)教研特色

本鎮(zhèn)教學(xué)教研活動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)劃，確立重點(diǎn)，堅(jiān)持骨干培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，狠抓各類培訓(xùn)，著力打造一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，努力形成自己的教研特色。

通過“培優(yōu)”工程，促進(jìn)骨干教師成長 一是優(yōu)化學(xué)科教研智囊團(tuán)隊(duì)。注重發(fā)現(xiàn)人才，有目的培養(yǎng)骨干教師，促使他們由“教學(xué)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。組建培優(yōu)智囊團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。每堂示范課，都在學(xué)科智囊團(tuán)的指導(dǎo)下，通過“磨好課”活動(dòng)反復(fù)打磨。每位獲獎(jiǎng)教師的優(yōu)質(zhì)課都凝聚了團(tuán)隊(duì)的心血、汗水和智慧。二是促進(jìn)結(jié)對(duì)共進(jìn)。充分發(fā)揮本鎮(zhèn)特級(jí)教師、宜春市名師和省地骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。開展新苗協(xié)作和“以老帶新，師徒合作，結(jié)對(duì)共進(jìn)”活動(dòng)，促使年輕教師盡快掌握備、講、輔、批、改、評(píng)、考等環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，堅(jiān)持研訓(xùn)一體化，提高教育教學(xué)水平。三是實(shí)施“名師”工程，創(chuàng)立優(yōu)秀教師脫穎而出的機(jī)制。通過獎(jiǎng)懲措施“激”、目標(biāo)管理“逼”、課堂教學(xué)“促”、課題研究“引”、新老結(jié)對(duì)“帶”、各種培訓(xùn)“育”等多種措施，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，努力打造“學(xué)習(xí)型”“研究型”“專家型”的教師隊(duì)伍。

“扶弱”工程促進(jìn)均衡發(fā)展 其一，對(duì)教學(xué)水平、學(xué)科功底相對(duì)薄弱的教師進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。確定幫帶對(duì)象，采用一帶一、多幫一的形式，在教導(dǎo)處、教研組和備課組的多方指導(dǎo)下，通過多閱讀、多說課、多上課、多聽課、多評(píng)課、多記錄、多反思、多交流等方法，提高教師技能。其二，對(duì)教學(xué)水平、學(xué)科功底相對(duì)薄弱的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)揮中心小學(xué)、片區(qū)完小的教學(xué)輻射作用，組織3所中心校的名優(yōu)教師送課到村小，開展“同一節(jié)課村小行”“結(jié)對(duì)幫扶”等活動(dòng)，促使村小教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升村小的教學(xué)教研能力，促進(jìn)教學(xué)教研均衡發(fā)展，達(dá)到優(yōu)秀教師資源全鎮(zhèn)共享的目的。

資源共享推進(jìn)有效教研 構(gòu)建資源共享的協(xié)作機(jī)制，扎實(shí)開展校際合作交流活動(dòng)。并要求外出參觀學(xué)習(xí)的教師，返校后必須講一節(jié)示范課或做一次講座。

強(qiáng)化課題研究 根據(jù)不同層次學(xué)校，對(duì)課題研究指標(biāo)進(jìn)行具體的量化，做到課題研究與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。兩所中心校主抓宜春市級(jí)課題的研究。中心小學(xué)力爭(zhēng)每年有一個(gè)或兩個(gè)省級(jí)課題立（結(jié)）項(xiàng)。村小教師重點(diǎn)要求針對(duì)工作中遇到的問題，進(jìn)行研探，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題。促使人人嘗試做研究，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

注重教學(xué)“反思” 強(qiáng)化“教學(xué)反思”“教學(xué)案例”的寫作，創(chuàng)立教師論壇，定期舉行“教學(xué)反思、教學(xué)案例”交流或評(píng)比活動(dòng)。

結(jié)束語

通過近幾年來的探索與實(shí)踐，推行較為切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也有效地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)。但作為農(nóng)村小學(xué)，由于受教師編制較緊、教師年齡偏大、教研設(shè)施、教研經(jīng)費(fèi)相對(duì)欠缺等諸多因素的影響，教學(xué)教研工作也不可避免地受到一定程度的制約。未來，我們?nèi)詫⒁虻刂埔耍蛐Ｖ埔?，不斷探索，不斷?chuàng)新，努力把學(xué)校教學(xué)教研工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。