提起訪學(xué)，人們印象中主要是大學(xué)生參與的跨國(guó)交流活動(dòng)，以及不少中小學(xué)教師參加的各種訪學(xué)活動(dòng)。也有一些中小學(xué)生跨國(guó)交換生計(jì)劃，會(huì)組織跨國(guó)的中小學(xué)生訪學(xué)活動(dòng)。由中小學(xué)生就近參與的校際訪學(xué)活動(dòng)，還是一個(gè)新鮮事物。

校際訪學(xué)見(jiàn)聞

《變形計(jì)》是2014年播出的一檔角色互換電視節(jié)目。節(jié)目安排特定的人物互換角色體驗(yàn)對(duì)方的人生，在7天時(shí)間里完成體驗(yàn)對(duì)方生活的活動(dòng)。在節(jié)目中，一些山村學(xué)生和城市學(xué)生被安排調(diào)換角色，城市學(xué)生在山區(qū)表現(xiàn)出各種不適應(yīng)，在確信7天后自己能回到城市生活的自信指引下，城市學(xué)生表現(xiàn)出種種對(duì)當(dāng)?shù)芈浜笊罘绞降牟荒蜔?。從山區(qū)來(lái)到城市的學(xué)生，面對(duì)豐厚的物質(zhì)待遇受寵若驚，恍若生活在夢(mèng)中。

一些學(xué)校看到節(jié)目的教育意義，也組織了自己的“變形記”。2014年5月26日至6月6日，石家莊市躍進(jìn)路小學(xué)、華清街小學(xué)和西塔口小學(xué)聯(lián)合校的12名學(xué)生體驗(yàn)了一次“變形記”。西塔口小學(xué)的6名學(xué)生完全當(dāng)了一次躍進(jìn)路小學(xué)和華清街小學(xué)的學(xué)生，白天在這兩所學(xué)校上課，晚上吃住在這兩所小學(xué)選出的學(xué)生志愿者家里。接著，躍進(jìn)路小學(xué)與華清街小學(xué)的孩子同樣交換到西塔口小學(xué)的課堂和該校學(xué)生的家庭生活中。

參與活動(dòng)的學(xué)生表示：“就好像突然多出來(lái)一個(gè)‘我’，換個(gè)角度看到了自己的缺點(diǎn)?！?014年5月26日，石家莊市躍進(jìn)路小學(xué)魏嘉銳的奶奶，用電動(dòng)車(chē)在后座上帶著兩個(gè)孩子回家了。她多了一個(gè)孫子——西塔口小學(xué)的王承博這一周里成了魏嘉銳家的成員，他倆每天一起吃早飯，由奶奶送去上學(xué)，他倆同桌上課，下午奶奶一起接回家，一起寫(xiě)作業(yè)，一起交談，睡在一張床上……

同一天放學(xué)后，石家莊市躍進(jìn)路小學(xué)盧奕萌拉著她的交換朋友走出校門(mén)，跟著媽媽一起回家了。在躍進(jìn)路小學(xué)四（1）班教室里，盧奕萌和西塔口小學(xué)的馬伊諾是同桌。讓盧奕萌有所觸動(dòng)的是：“她敢于回答問(wèn)題，做作業(yè)非常認(rèn)真，想想自己，上課不主動(dòng)舉手，做作業(yè)時(shí)一邊玩一邊寫(xiě)，下決心要向她學(xué)習(xí)，超越自我！”

不同環(huán)境造就不同性格

一周交流結(jié)束后，盧奕萌說(shuō)：“這幾天來(lái)，我學(xué)會(huì)了和別人溝通，學(xué)會(huì)了照顧別人，也學(xué)會(huì)了從別人那兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，懂得了如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力讓自己變得優(yōu)秀?！?/p>

西塔口小學(xué)的王紫宇則體會(huì)到了離開(kāi)父母的滋味：“第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)易哌M(jìn)一個(gè)新環(huán)境、新生活，覺(jué)得自己很不適應(yīng);但是，我找到了自己不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的缺點(diǎn)。離開(kāi)家的時(shí)候，心里想著自己不會(huì)哭，但是我沒(méi)有做到，以后我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！恰是這次體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓我成長(zhǎng)，讓我體會(huì)父母的不易?！眳⒓踊顒?dòng)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，不同的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，會(huì)形成不同的性格。盧奕萌的媽媽用一周時(shí)間接待了交換生后，感到自己更清楚家庭教育的重要。但接下來(lái)的一周，盧奕萌要到交換家庭去生活一周，盧媽媽又開(kāi)始擔(dān)心：不知孩子會(huì)怎樣。

選擇了互換體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)后，盧奕萌的媽媽又擔(dān)心又后悔，但這是孩子自愿報(bào)名參加的。通過(guò)這一周兩個(gè)孩子共學(xué)習(xí)、共生活后，盧奕萌的媽媽發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人在一起便于孩子們同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。盧奕萌的媽媽了解到同齡的馬伊諾自理能力很強(qiáng)，在陌生家庭該做什么做什么，上學(xué)不用爸爸媽媽接送;相形之下，自己的孩子從起居到學(xué)習(xí)都是父母無(wú)微不至地照顧，缺乏對(duì)外界的闖蕩和歷練。

盧奕萌的媽媽說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)在不同家庭環(huán)境下，不同的家庭教育形成孩子不同的性格。希望學(xué)校以后還能組織這樣有意義的活動(dòng)?！瘪R伊諾的媽媽感受也頗深：“活動(dòng)讓孩子在完全陌生的環(huán)境中，面對(duì)完全陌生的老師及同學(xué)，使孩子增長(zhǎng)應(yīng)對(duì)能力，提高生活能力。”

資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在北京，中央音樂(lè)學(xué)院附中的學(xué)生們從2009年開(kāi)始到北京市第十八中學(xué)上文化課;十八中也請(qǐng)來(lái)音樂(lè)學(xué)院附中的老師，開(kāi)辦新音樂(lè)教育試驗(yàn)班。兩所學(xué)校同在方莊地區(qū)，過(guò)去各自為政的兩所學(xué)校，如今結(jié)成共享聯(lián)盟。在十八中上初二的鄭雨萱，現(xiàn)在每周最?lèi)?ài)上的就是音樂(lè)課?！昂鸵郧暗囊魳?lè)課完全不一樣，老師不是在講音樂(lè)知識(shí)，而是培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的感受能力。每節(jié)課都有一個(gè)主題，春天、下雨、悲傷等，圍繞這個(gè)主題，老師讓我們自己去感覺(jué)，并找來(lái)各種音樂(lè)唱片讓我們體驗(yàn)?！?/p>

鄭雨萱上的不是普通的音樂(lè)課，而是十八中正在開(kāi)展的“新音樂(lè)教育”課。給學(xué)生們上課的是中央音樂(lè)學(xué)院附中的教師。從2009年開(kāi)始，借助中央音樂(lè)學(xué)院附中音樂(lè)教育資源，引進(jìn)匈牙利音樂(lè)教育體系，十八中開(kāi)始了新音樂(lè)教育。試驗(yàn)班的音樂(lè)主題班會(huì)，多次在全區(qū)獲得一等獎(jiǎng)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何學(xué)科都對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有用，通過(guò)新音樂(lè)試驗(yàn)課，學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)增強(qiáng)了，智力也得到開(kāi)發(fā)。鄭雨萱的年級(jí)排名，就從入學(xué)時(shí)的131名，提高到63名。跟鄭雨萱一樣，音樂(lè)試驗(yàn)班孩子的文化課成績(jī)普遍得到大幅提高。過(guò)去，兩所學(xué)校雖然近在咫尺，卻各自關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)。“我們兩所學(xué)校，步行大概也就15分鐘的距離，可他們是教育部直屬，我們歸豐臺(tái)區(qū)教委主管，不在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，溝通起來(lái)有困難?！北本┦械谑酥袑W(xué)校長(zhǎng)鐘靈說(shuō)，守著這么好的資源，過(guò)去一直沒(méi)用過(guò)。

中央音樂(lè)學(xué)院附中是教育部直屬的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，是一所九年制義務(wù)教育學(xué)校，有鋼琴、小提琴、大提琴、管樂(lè)、民樂(lè)、作曲與音樂(lè)基礎(chǔ)課、聲樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)等10多個(gè)教研室，在音樂(lè)教育方面全國(guó)領(lǐng)先。而作為豐臺(tái)東部地區(qū)唯一的市級(jí)示范校，北京市第十八中學(xué)是一所傳統(tǒng)名校，不但名師多，2014年投入使用的新校區(qū)，建有400米田徑場(chǎng)、高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)、乒乓球館、音樂(lè)廳等先進(jìn)設(shè)施，軟硬件環(huán)境俱佳。

可在各自的發(fā)展過(guò)程中，文化課是音樂(lè)學(xué)院附中的短板，而音樂(lè)教育，十八中也從未真正開(kāi)展起來(lái)。兩所學(xué)校何不聯(lián)合起來(lái)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展？2009年，在豐臺(tái)區(qū)教委和方莊地區(qū)辦事處的共同支持下，十八中和音樂(lè)學(xué)院附中開(kāi)始了共享試點(diǎn)。十八中的文化課，開(kāi)始向音樂(lè)學(xué)院附中開(kāi)放。中央音樂(lè)學(xué)院附中相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：文化課過(guò)去一直是藝術(shù)類(lèi)院校的弱項(xiàng)。如今，和十八中合作，不用增加師資，就能讓學(xué)生享受到示范高中的師資力量，得到學(xué)生家長(zhǎng)的一致歡迎。接下來(lái)，音樂(lè)教育系將擴(kuò)大招生規(guī)模，增加到40人。

像這樣的校際合作，正在方莊地區(qū)25所學(xué)校之間逐步展開(kāi)。面積只有5.5平方公里的方莊地區(qū)，匯聚了25所中學(xué)、小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)。過(guò)去，這些學(xué)校各自為政，自我發(fā)展。為了整合地區(qū)教育資源，提高利用率，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，豐臺(tái)區(qū)在方莊地區(qū)試點(diǎn)集群式教育，打破不同教育階段、不同所有制背景、不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的學(xué)校之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)教師、教室、課程等優(yōu)勢(shì)資源共享。

互動(dòng)促進(jìn)城鄉(xiāng)交流

同城校際訪學(xué)，還促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)生的交流。2012年石家莊市長(zhǎng)安區(qū)教育局下發(fā)了《石家莊市長(zhǎng)安區(qū)義務(wù)教育階段聯(lián)合體辦學(xué)模式改革指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》，躍進(jìn)路小學(xué)、華清街小學(xué)、西塔口小學(xué)三校聯(lián)合體由此產(chǎn)生，此后三校管理共融，考核捆綁，活動(dòng)共搞，學(xué)校共建，城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距明顯縮小。此次活動(dòng)開(kāi)啟了三所城鄉(xiāng)學(xué)校、聯(lián)合體辦學(xué)的新模式和深層次探索。

石家莊市躍進(jìn)路小學(xué)校長(zhǎng)劉建芬介紹說(shuō)，三校聯(lián)合是由西塔口小學(xué)牽頭，“夢(mèng)想雙行線，共架連心橋”城鄉(xiāng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，目的就是讓雙方學(xué)生走出校門(mén)，牽手走進(jìn)城市、走進(jìn)鄉(xiāng)村，進(jìn)行豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)“共上一周課、共讀一本書(shū)、共繪一幅圖、互贈(zèng)友誼卡、同吃同住同生活、同學(xué)同玩同快樂(lè)”的方式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)小伙伴的交流，努力達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升的教育效果。

2010年以來(lái)，河南省鄭州市二七區(qū)的建新街小學(xué)與馬寨培育小學(xué)一直組織“城鄉(xiāng)交換生”互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，城鄉(xiāng)孩子們結(jié)下了深厚友誼，同時(shí)，孩子們的表現(xiàn)和點(diǎn)滴變化也引起了教師們的思考。培育小學(xué)位于鄭州市西南郊馬寨經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)以附近工廠職工為主，并不像傳統(tǒng)意義上的農(nóng)村家庭。在來(lái)馬寨的路上，建新街的學(xué)生問(wèn)：“他們家養(yǎng)的有豬嗎？我想幫他們喂豬……”來(lái)到這里之后他們才發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)校、家庭和城市差別并不是很大，多少有些失望?？稍诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)、生活中，城市孩子們感受到了農(nóng)村孩子們身上特有的質(zhì)樸、勤奮和吃苦耐勞的精神。在為期兩周的體驗(yàn)活動(dòng)中，教師們發(fā)現(xiàn)：城市孩子的視野比較寬闊，性格十分自信，一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道而且多才多藝;農(nóng)村孩子的性格則相對(duì)內(nèi)斂，不善表達(dá)?？赊r(nóng)村孩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是吃苦耐勞，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。教師們和家長(zhǎng)商量，讓小客人參與家庭勞動(dòng)。來(lái)自建新街的程佳淇同學(xué)沒(méi)有想到看似簡(jiǎn)單的刷碗也有這么多學(xué)問(wèn)。培育小學(xué)的王子涵同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，可是性格內(nèi)向不太愛(ài)笑，人送綽號(hào)“鐵面包公”。和他結(jié)對(duì)的黃嘉麟同學(xué)愛(ài)好廣泛，性格也很開(kāi)朗。俗話說(shuō)“近朱者赤”，在交往中，黃嘉麟的熱情、開(kāi)朗、自信悄然改變著王子涵，他的臉上也掛上了燦爛的笑容。交換活動(dòng)不但拉近了城鄉(xiāng)學(xué)生的距離，也拓寬了孩子們的視野。

在北京市密云縣馮家峪小學(xué)的操場(chǎng)上，百多名在校師生列隊(duì)迎接20名特殊的小客人，他們都是來(lái)自密云縣第三小學(xué)的學(xué)生。他們將在馮家峪小學(xué)體驗(yàn)一周集體住宿生活：一周過(guò)后，20名馮家峪小學(xué)的孩子將來(lái)到縣城里，分別入住到學(xué)生家中，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。為了互補(bǔ)成長(zhǎng)，密云縣教委試點(diǎn)城鄉(xiāng)“交換生”，由馮家峪小學(xué)和密云三小結(jié)成對(duì)子，先期由密云三小20名孩子來(lái)馮家峪小學(xué)體驗(yàn)校園集體生活。在密云三小孩子來(lái)到馮家峪小學(xué)的第三天，馮家峪的老師帶著他們來(lái)到西倉(cāng)峪新村。剛一進(jìn)村，許多孩子就被村子里的新鮮事物吸引了過(guò)去。幾名孩子圍著正在打糧食的大爺問(wèn)這問(wèn)那。顯然，在他們的世界里，這是一堂再生動(dòng)不過(guò)的勞動(dòng)實(shí)踐課了。在一周的時(shí)間里，密云三小的學(xué)生在馮家峪小學(xué)學(xué)生的幫助下，學(xué)會(huì)了怎樣疊被子、收拾床鋪、整理衣物等等，馮家峪孩子也在密云三小孩子的介紹中，知道了更多“稀奇古怪”的新鮮事物。密云縣教委表示，這種校際交流以后會(huì)經(jīng)常組織，讓更多城里孩子和鄉(xiāng)村孩子互換角色，體驗(yàn)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受。