欣逢教育改革的盛世，近年來，“高效”課堂改革轟轟烈烈，如火如荼。今天先學(xué)后教，明天只講4分鐘;今天一個(gè)“三環(huán)六步”，明天就有個(gè)“二段十環(huán)”;今天一個(gè)講學(xué)稿，明天就有個(gè)“循環(huán)式”……真可謂你方唱罷我登臺(tái)！然而，課堂背后學(xué)生學(xué)習(xí)的高效與否，實(shí)在令人憂慮。

“高效”課堂，顧名思義就是追求課堂的高效益。這本無可厚非，但深度透視“亂花漸欲迷人眼”的高效課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)，課堂表演作秀之風(fēng)愈演愈烈。筆者曾多次參加這種“高效課堂”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，大多如出一轍：教師不講，學(xué)生主講;提前演練，現(xiàn)場(chǎng)表演;課前自學(xué)，課后補(bǔ)練。于是，在學(xué)校揚(yáng)名、校長(zhǎng)閃亮的同時(shí)，卻是陽光下花朵們令人心痛的作秀表演。于是乎，在教育改革大潮中，標(biāo)新立異，追求課堂轟動(dòng)效應(yīng)一度為眾多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人所認(rèn)同，并趨之若鶩地效仿實(shí)施。

“教育是慢的藝術(shù)”，生命教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)一言道出了教育的真相。生命的成長(zhǎng)是如此的復(fù)雜多變和難以琢磨，它有著自己內(nèi)在的規(guī)律。教育是一種特別需要耐心的事業(yè)，特別需要從容的事業(yè)。任何拔苗助長(zhǎng)的做法都是有百害而無一益。教育者要遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)等待，從春天等到秋天，等待每一個(gè)生命的慢慢成長(zhǎng);學(xué)會(huì)聆聽，聆聽每一朵鮮花盛開的聲音！這才是最美麗的教育愿景。“高效”課堂的背后，折射出的是教育者急功近利的浮躁，既與育人為本的教育宗旨相悖，更與素質(zhì)教育改革格格不入。要改變這一現(xiàn)象，必須回歸教育本原，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。一言以蔽之，莫讓課堂“高效”成“搞笑”。

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