[摘 要]近年來,在國家大力提倡藝術(shù)教育的背景下,普通高校的公共聲樂教育也得到了前所未有的新發(fā)展,很多學(xué)生在聲樂的學(xué)習(xí)過程中獲得了多方面的提升。鑒于此,本文結(jié)合教學(xué)實際,從教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)方法、師資建設(shè)等多個方面,對這門教學(xué)進(jìn)行了重新的審視,并提出了相應(yīng)的建議,以期能夠起到一定的啟示和借鑒作用。
[關(guān)鍵詞]普通高校;公共聲樂教育;思考和建議
中圖分類號:G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-2233(2015)11-0120-02
[作者簡介]陳麗莉(1981- ),女,新疆職業(yè)大學(xué)公共教學(xué)部講師。(烏魯木齊市830013)
一、普通高校公共聲樂教育的意義和價值
首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。近年來,在文化大發(fā)展的背景下,多數(shù)大學(xué)生都對包含聲樂在內(nèi)的各種音樂藝術(shù)有著濃厚的興趣,特別是高校多種聲樂活動的開展,更加深了他們對聲樂的體驗和喜愛,因此想要學(xué)習(xí)一些聲樂知識和技能。所以公共聲樂教育正是對學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的滿足。其次是對學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提升。受到應(yīng)試教育的影響,多數(shù)學(xué)生在走入大學(xué)校門之前,知識視野、文化修養(yǎng)等十分有限,而聲樂藝術(shù)是一種融合音樂、文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科知識于一身的綜合性藝術(shù),無論是聲樂演唱還是聲樂鑒賞等,都能使學(xué)生的知識視野得到開闊,文化修養(yǎng)得到提升。再次是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)都大有幫助。藝術(shù)教育是美育的最佳形式和工具,在學(xué)習(xí)聲樂的過程中,能夠?qū)⒁恍┱?、善、美的因素,以一種潛移默化、潤物無聲的方式傳遞給學(xué)生,期間沒有刻板的說教,而是在一種不知不覺狀態(tài)下自然的接受,最終達(dá)到美育的目的。
二、對普通高校公共聲樂教育的思考和建議
1.教學(xué)原則
公共聲樂教育較之專業(yè)聲樂教育而言,雖然有一定的共性,但是其自身的個性也是十分突出,所以要結(jié)合這一實際特點樹立起多個教學(xué)原則。首先是審美性原則。要將公共聲樂教育作為對大學(xué)生實施美育的重要工具,讓學(xué)生獲得真善美的情感陶冶。其次是藝術(shù)性和思想性相結(jié)合原則。要引導(dǎo)學(xué)生在感受聲樂之美的同時,獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,充分發(fā)揮出聲樂藝術(shù)在思想教育方面的作用。再次是面向每一個學(xué)生的原則,所有在校的大學(xué)生,不管其之前是不是具有聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ),聲樂水平和能力如何,都享有聲樂教育的權(quán)利。最后是實踐性原則。聲樂本身就是一門實踐的藝術(shù),也只有在實踐中才能獲得更加深刻的體驗。所以要加大藝術(shù)實踐在整個教學(xué)中的比重,堅持以實踐為主。以上幾個原則,是公共聲樂教育中所應(yīng)該遵循的重要方面,也只有通過對這幾個原則的堅守,才能使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價值。
2.教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)活動的整體架構(gòu),在整個教學(xué)中占有重要的位置。從當(dāng)下的實際情況來看,公共聲樂教育應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式,即集體課、小組課和個別課三種模式的結(jié)合。具體來說,集體課的人數(shù)以30~50人為宜,主要應(yīng)用于聲樂鑒賞、聲樂理論知識、合唱等課程。其能夠有效節(jié)省師資、教學(xué)設(shè)施等資源,讓學(xué)生獲得普遍性的提升。小組課的人數(shù)以8~15人為宜,主要應(yīng)用于聲樂演唱。這種模式是集體課模式和個別課模式的結(jié)合,主要應(yīng)用于歌唱教學(xué),面向具有一定聲樂基礎(chǔ),想在聲樂演唱上獲得提升的同學(xué)開設(shè)。其優(yōu)勢也是顯而易見的,一方面,對于一些共性問題,教師可以采用集體解決的方式;另一方面,由于小組人數(shù)不是太多,所以對于一些個別存在的問題,教師也可以予以單獨(dú)的輔導(dǎo)。而且能夠形成一個比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的合作能力得到鍛煉。個別課模式即一對一模式,主要應(yīng)用于聲樂技能教學(xué)中,針對那些有著進(jìn)一步提升需要,且具備一定聲樂演唱基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè),通過教師的輔導(dǎo),能夠獲得有針對性的完善和提升。以上三種教學(xué)模式,能夠充分滿足公共聲樂教育的教學(xué)需要,要求教師根據(jù)實際教學(xué)情況予以靈活的運(yùn)用。
3.教學(xué)方法
受到歷史等眾多因素的影響,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中主要以講述式方法為主,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只能被動的接受灌輸,學(xué)習(xí)興趣和主動性得不到激發(fā)。所以在公共聲樂教育中,理應(yīng)對這種傳統(tǒng)方法進(jìn)行變革,將一些新的教學(xué)方法應(yīng)用其中。如對話式教學(xué)法,就十分適用于聲樂鑒賞。其是指用師生對話的方式來獲得知識的建構(gòu)。在對話過程中,師生雙方是完全平等的,相互尊重的。聲樂鑒賞本身就是一個個人體驗過程,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案之說。如果教師仍然沿用講述式教學(xué)法,將別人或自己的體驗直接灌輸給學(xué)生,也就失去了鑒賞的意義。而通過師生間平等的對話,則可以給學(xué)生以充分的表達(dá)機(jī)會,說出他們的想法和感悟,達(dá)到教學(xué)的初衷。又比如合作教學(xué)法。該種方法尤其適用于一些聲樂實踐活動的開展。比如要舉辦一場小型的聲樂演出,教師可以將學(xué)生劃分為多個小組,每一個小組選出一個負(fù)責(zé)人,并對成員的工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。包含演唱曲目的選擇、主持人串連詞的撰寫、演唱者的服裝準(zhǔn)備等等,每一個成員各司其職,各負(fù)其責(zé),共同保障演出的順利進(jìn)行。在這個過程中,能夠使學(xué)生的群體合作能力得到有效的鍛煉,這對于他們今后的個人發(fā)展來說是大有裨益的。此外還有項目教學(xué)法、工作室教學(xué)法等,都可以應(yīng)用于教學(xué)中,使整個教學(xué)更加高效。
4.師資建設(shè)
教師素質(zhì)和能力的高低,將會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。從當(dāng)下的實際情況來看,多數(shù)聲樂教師都是科班出身,具有著較強(qiáng)的專業(yè)能力和素質(zhì),能夠充分滿足教學(xué)的需要。但是仍需要以下幾個方面的提升。首先是教學(xué)態(tài)度的問題。公共聲樂教育的價值和意義已無須贅述,但是在實際情況中,很多教師都對此心存輕視,認(rèn)為其不過是走形式,走過場,甚至一些教師認(rèn)為擔(dān)任公共聲樂教育的教師,是自己專業(yè)素質(zhì)能力和能力欠缺的表現(xiàn)。這顯然是一種錯誤的認(rèn)知觀,要求教師真正認(rèn)識到公共聲樂教育的重要性,無論是專業(yè)還是業(yè)余聲樂教育,都需要教師投入全部的熱情和精力,才能使教學(xué)得到最根本的保障。其次是個人素質(zhì)方面。公共聲樂教育較之專業(yè)聲樂教育而言,其涉及到的層面更廣,由此也對教師的綜合素養(yǎng)提出了一定的要求。需要教師樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,主動涉獵和學(xué)習(xí)與聲樂相關(guān)的一切知識和技能,擴(kuò)展知識視野,豐富文化修養(yǎng),才能真正滿足教學(xué)的需要。
5.教學(xué)評價
教學(xué)評價是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果所做出的評定,對于教師來說,是下一步教學(xué)的重要依據(jù)和參照,對于學(xué)生來說,則可以通過評價結(jié)果認(rèn)識到自身存在的不足,以做出有針對性的完善。在之前的公共聲樂教學(xué)中,教學(xué)評價始終沒有得到充分的重視,要么流于形式,要么沒有評價,沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,理應(yīng)得到及時的完善。結(jié)合實際情況來看,整個評價可以分為課堂評價、實踐評價和考查評價三種形式。課堂評價是指教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)所做出的評價,包含出勤情況、聽課情況等,需要教師予以認(rèn)真細(xì)致地觀察,將最后的結(jié)果作為最終評價的重要組成部分。實踐評價是指學(xué)生在實踐過程中的評價,包含實踐的前期準(zhǔn)備、實踐表現(xiàn)、實踐反響等諸多方面,該環(huán)節(jié)的評價應(yīng)該多以鼓勵和支持為主,旨在充分激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情??疾槭皆u價是指教師對學(xué)生作業(yè)完成情況、課下練習(xí)情況等多方面的評價,是一種傳統(tǒng)的評價方式,能夠起到一定的監(jiān)督和激勵作用??疾旖Y(jié)果要盡可能的及時和準(zhǔn)確,以免影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
綜上所述,關(guān)于在普通高校大力開展聲樂教育、音樂教育的重要性和價值,時至今日已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。而且從當(dāng)前的實際情況來看,學(xué)生也確實獲得了知識、技能、素養(yǎng)等多個方面的提升。所以要在保持現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上百尺竿頭,更進(jìn)一步。也相信在所有人的共同努力下,普通高校公共聲樂教育一定能夠迎來更為廣闊的發(fā)展空間。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]梁 娜.普通高校聲樂選修課“知識+欣賞+學(xué)唱”的教學(xué)模式探究[J]. 音樂大觀,2013(01) .
[2] 袁志正.新建普通本科高校公共藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J]. 陜西教育(高教版),2012(Z2) .
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