【摘 要】黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入了國(guó)家五位一體的發(fā)展格局，這使森林資源保護(hù)和游憩專業(yè)這一學(xué)科面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)文章對(duì)森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的發(fā)展歷程進(jìn)行了細(xì)致的分析，文章對(duì)森林資源保護(hù)與游憩的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與手段改革等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，指出森林資源保護(hù)與游憩是生態(tài)學(xué)、旅游管理學(xué)、林學(xué)等的交叉學(xué)科， 是林業(yè)和旅游結(jié)合的一個(gè)新專業(yè)。提出了自該專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)所出現(xiàn)的問(wèn)題，包括該專業(yè)的學(xué)科定位，專業(yè)特色，以及學(xué)科建設(shè)等等，并在我國(guó)發(fā)展的新時(shí)期，基于新的社會(huì)需求要求，對(duì)這一專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)；生態(tài)文明建設(shè)；發(fā)展策略

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民的物質(zhì)文化生活水平有了很大的提高，我國(guó)的旅游業(yè)在近些年來(lái)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)旅游業(yè)成為我國(guó)發(fā)展前進(jìn)最為廣闊的行業(yè)之一，尤其是森林旅游業(yè)已經(jīng)成為旅游業(yè)中的強(qiáng)力軍。黨的十八大提出了生態(tài)文明建設(shè)，并把生態(tài)文明建設(shè)納入五位一體的發(fā)展格局毫無(wú)疑問(wèn)，這一國(guó)策的提出將對(duì)森林旅游業(yè)的發(fā)展注入新的活力，當(dāng)前，我們應(yīng)把森林旅游業(yè)和可持續(xù)發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)等指導(dǎo)思想緊密結(jié)合起來(lái)這一要求也對(duì)高校開(kāi)設(shè)的森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提出了新的要求。

1.森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的發(fā)展歷程

森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)是我國(guó)在1999年在大學(xué)設(shè)置的新專業(yè)，是適應(yīng)旅游業(yè)迅速發(fā)展的社會(huì)需求而開(kāi)設(shè)的新專業(yè)該專業(yè)是在森林資源保護(hù)的前提下，為了滿足旅游業(yè)對(duì)生態(tài)旅游人才的需求而設(shè)立的，已經(jīng)有包括北京農(nóng)學(xué)院云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等所高校開(kāi)設(shè)這一專業(yè)。隨著近年來(lái)旅游業(yè)的快速發(fā)展，森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)是一門新學(xué)科，在多個(gè)學(xué)科交叉基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新學(xué)科招生單位一般都是各地的農(nóng)學(xué)院林學(xué)院等等，這一專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅掌握森林生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，還要掌握旅游和相關(guān)的生態(tài)知識(shí)，運(yùn)用這些森林和旅游的生態(tài)知識(shí)來(lái)為生態(tài)旅游業(yè)以及森林旅游資源的保護(hù)服務(wù)。

自20世紀(jì)90年代，生態(tài)旅游成為旅游業(yè)發(fā)展的主要方向，對(duì)生態(tài)旅游人才的需求急劇增加，森林游憩專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)楊曉云調(diào)查，有63%的人對(duì)森林游憩專業(yè)人才持樂(lè)觀態(tài)度，有77%的人認(rèn)為該專業(yè)生態(tài)旅游方向有發(fā)展前途。說(shuō)明生態(tài)旅游人才培養(yǎng)應(yīng)是該專業(yè)的發(fā)展主流，同時(shí)基于對(duì)森林資源的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)是該專業(yè)的另一方向。因此，森林游憩專業(yè)從綜合的角度分析設(shè)立森林保護(hù)、生態(tài)旅游和景區(qū)規(guī)劃與管理三個(gè)專業(yè)方向，個(gè)別學(xué)校還開(kāi)設(shè)了旅游管理方向（ 如云南農(nóng)業(yè)大學(xué)），授予農(nóng)學(xué)學(xué)士或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。設(shè)立該專業(yè)的學(xué)校， 根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科基礎(chǔ)定位該專業(yè)的發(fā)展方向，總體分析各學(xué)校課程設(shè)置，該專業(yè)的主干學(xué)科為生態(tài)學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)和林學(xué)。

2.森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)在近十幾年的發(fā)展過(guò)程中，面臨著許多的矛盾和問(wèn)題，由于該專業(yè)是在多種學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上形成的，森林資源保護(hù)屬于自然科學(xué)類，而游憩類屬于人文科學(xué)類所以該專業(yè)最大的問(wèn)題是怎樣把自然科學(xué)的課程與人文科學(xué)的課程進(jìn)行有機(jī)的融合使我國(guó)開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的近二十所高校中，專業(yè)的學(xué)科定位人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃學(xué)科發(fā)展前景規(guī)劃等卻各有不同因此，由于對(duì)這一專業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃的不合理以及學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的不熟悉不了解，因此造成了學(xué)這一專業(yè)的人數(shù)偏低，畢業(yè)生的就業(yè)率也不是很理想。因此，針對(duì)森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合近些年來(lái)我國(guó)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)這一專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行重新審視和思考我國(guó)的森林旅游業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)也給予高度重視，這在為森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)因此，森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的發(fā)展要把生態(tài)二字作為核心，注重對(duì)森林旅游資源的保護(hù)與管理，進(jìn)行有效的專業(yè)規(guī)劃，及時(shí)進(jìn)行課程的設(shè)置和調(diào)整，為森林旅游業(yè)和森林資源的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

3.新形勢(shì)下的森林游憩專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

3.1培養(yǎng)目標(biāo)定位

確立科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育教學(xué)的一個(gè)核心問(wèn)題，高校要培養(yǎng)合格的人才，首先必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。在新形勢(shì)下，高校培養(yǎng)目標(biāo)， 應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的高度統(tǒng)一，根據(jù)教育改革發(fā)展和社會(huì)需要，森林游憩專業(yè)教育的目的主要不是培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，而是十分注重培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的人才。這就要求該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化的前提下，更加注重知識(shí)擴(kuò)張能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生精通一種技能，熟悉多種技能，朝著“一專多能”的應(yīng)用型方向邁進(jìn)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校為市場(chǎng)提供順應(yīng)時(shí)代要求的合格畢業(yè)生的基本要求，素質(zhì)培養(yǎng)是畢業(yè)生自我發(fā)展、自我完善、自我提高的重要基礎(chǔ)和保證條件。因此，學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須符合社會(huì)的發(fā)展需要，在人才能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高方面突出辦學(xué)特色。

3.2培養(yǎng)業(yè)務(wù)要求

針對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位， 該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有良好的人文和自然科學(xué)方面的基本素質(zhì)。要求熟練運(yùn)用生態(tài)學(xué)、旅游管理學(xué)等理論模塊， 創(chuàng)造性地掌握生態(tài)旅游資源與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、森林景觀保護(hù)與游憩、旅游企業(yè)實(shí)務(wù)操作等基本技能。主要學(xué)習(xí)旅游管理及生態(tài)旅游資源開(kāi)發(fā)、保護(hù)、管理及旅游地環(huán)境管理等方面的基本理論和基本知識(shí)， 并受到旅游資源與旅游地環(huán)境評(píng)價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)及生態(tài)旅游管理等方面的基本訓(xùn)練， 具備分析和解決生態(tài)旅游、景區(qū)規(guī)劃與管理方面問(wèn)題的基本能力。

3.3重視素質(zhì)培養(yǎng)

森林游憩教育寓基礎(chǔ)教育和實(shí)踐教育于一體， 在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求中始終把素質(zhì)培養(yǎng)放在學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我提高的重要基礎(chǔ)和保證條件的位置，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。主要是通過(guò)基本的專業(yè)課、職業(yè)道德修養(yǎng)、生態(tài)旅游發(fā)展形勢(shì)及學(xué)科前沿理論等專題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的不同需求，以初步培養(yǎng)其科學(xué)、文化、道德、身心等方面的基本素質(zhì)。如生態(tài)學(xué)使學(xué)生樹(shù)立基本的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和理念，職業(yè)道德修養(yǎng)使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀等。同時(shí)， 教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，注重學(xué)生知識(shí)擴(kuò)張能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的學(xué)科相關(guān)問(wèn)題的分析，希望森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)可以在科學(xué)化正規(guī)化的道路上獲得又好又快的發(fā)展。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曉云，歐曉紅，羅明燦等.森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)和需求調(diào)查分析[J].中國(guó)林業(yè)教育，2012.

[2]周永斌，宋薇，谷曉萍，馬發(fā)旺，張智，魏大勇，張輝.森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的特色與發(fā)展[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013.