【摘 要】高職電子信息的發(fā)展具有自己的特點，本文從培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、課程設(shè)置等方面產(chǎn)生了應(yīng)如何改革電子信息課程體系。

【關(guān)鍵詞】高職；電子信息；課程體系改革

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，電子信息在人們的生活中的應(yīng)用越來越廣泛，遍及了人們生活的各個角落，電子信息工程這門課程幾乎在各個高校都在開設(shè)，不同的高校形成了自己獨具特色的電子信息類的專業(yè)。但是高職的學(xué)生與本科類的學(xué)生相比，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自主性更差，尤其是近年來隨著自主招生（也稱為單招）學(xué)生規(guī)模的擴大，單招生的基礎(chǔ)相對來說更加薄弱，因此在課程設(shè)置上也應(yīng)該有其自己的特點，其課程體系的改革應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育課程的目標(biāo)就是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才市場為依歸，使課程知識內(nèi)容與職業(yè)資格、學(xué)生專業(yè)技能與崗位要求全面對接，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。希望學(xué)生能夠在各個方面全面發(fā)展，既具有一定的理論基礎(chǔ)、更要有比較強的實踐能力，能在計算機、電子、信息、通信、自動化等行業(yè)從事營銷、維護、調(diào)試制造、控制、應(yīng)用和研發(fā)等的工作，做現(xiàn)代電子信息專業(yè)所需要的高技術(shù)技能人才。

電子信息工程專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，涉及到的范圍比較廣，包括計算機、電子、信息處理和傳輸、圖像處理、自動化控制等領(lǐng)域。因此在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時候，既要加強電子電路技術(shù)、信息處理和通信原理等基礎(chǔ)理論，又要兼顧計算機應(yīng)用技術(shù)和自動化控制技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生能夠建立起工程、系統(tǒng)的概念，理解到現(xiàn)在各學(xué)科之間的交叉、滲透和融合，占據(jù)未來電子信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的制高點。

2.合理配置教育與教學(xué)資源

一般高職的課程分為人文素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大門類，這三種課在高職的比例應(yīng)該有一個比較好的配置，在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面應(yīng)該既有各方面的側(cè)重，內(nèi)在又應(yīng)該有緊密的聯(lián)系。

人文素質(zhì)課目前開設(shè)的主要有英語、語文和高等數(shù)學(xué)。在英語方面除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基本的聽說讀寫能力、還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的能力，能夠查閱相關(guān)專業(yè)的英文資料和大致的了解。對高職而言，理論知識以夠用為主，不需要他們掌握知識的來龍去脈，因此在數(shù)學(xué)方面我們也應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該具有的是相應(yīng)的思維能力、邏輯推導(dǎo)能力和一定的建模能力。

目前我們學(xué)校的電子信息工程專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課有：計算機基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、脈沖與數(shù)字電路、電子工藝基礎(chǔ)、C語言、單片機原理和應(yīng)用、計算機數(shù)據(jù)通信原理，PROTEL電子線路板等?？v觀上述課程基本是以電子類為主，培養(yǎng)的學(xué)生以電子專業(yè)為主，學(xué)生從事電子專業(yè)的人相對較多，而信息類、控制類的課程較少，相應(yīng)的崗位技能也比較薄弱。電子信息專業(yè)的發(fā)展越來越微型化、數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化，相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)該向這方面進(jìn)行偏移。學(xué)生的能力除了電子，更應(yīng)該包括信息。在專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，這兩方面的能力都應(yīng)該齊頭并進(jìn)，二者缺一不可。只有具有了比較扎實的理論基礎(chǔ)，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方面才能游刃有余。授人與魚，不如授人與漁。培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的基本的專業(yè)技能，教學(xué)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)清崗位需求，安排專業(yè)方向

在市場經(jīng)濟形勢下，招生和就業(yè)分配為衡量一所學(xué)校、一個專業(yè)“熱門”程度的晴雨表，在就業(yè)環(huán)境的感召下，合理安排專業(yè)方向，希望能夠讓學(xué)生在有限的專業(yè)學(xué)習(xí)中，既能掌握本專業(yè)的基本技能，打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，又能具有一技之長，以便能迅速走讓工作崗位，使以后的生活有一個良好的開端。

2015年總的來說就業(yè)形勢不是很好，因此在安排專業(yè)方向的時候還不能只兼顧現(xiàn)實的就業(yè)，還要考慮到可持續(xù)的發(fā)展。成熟的專業(yè)與新興的專業(yè)相互碰撞，為我們安排專業(yè)方向提出了難題。

物聯(lián)網(wǎng)、手機、互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等新興的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展為電子信息工程專業(yè)的發(fā)展提供了很大的機遇，作為學(xué)校而言應(yīng)使這些產(chǎn)業(yè)和技術(shù)融合到我們現(xiàn)在的教學(xué)體系中來，使這些產(chǎn)業(yè)成為我們學(xué)生就業(yè)的很好的就業(yè)窗口。

4.合理設(shè)置專業(yè)課程

根據(jù)市場調(diào)整好了專業(yè)方向，就要安排專業(yè)的課程，在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循以下的原則，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力和市場競爭力。

4.1實用性

雖然我們是高職學(xué)校，但是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和實際的生產(chǎn)實踐還有很大的距；學(xué)校的很多老師的理論水平比較好，但缺乏實踐經(jīng)驗，如何安排實驗和實訓(xùn)成為一個亟需解決的問題。

4.2邏輯性

課程的安排除了應(yīng)該遵循從易到難原則，還要注意前后的邏輯性，以單片機為例，它的前導(dǎo)課程包括C語言和數(shù)字電路，在C語言的講述中，一般把大部分的時間放在講述數(shù)據(jù)類型、語句結(jié)構(gòu)和算法，我們真正需要的是學(xué)生對編程的整體概念，算法是其次的，指針是我們用到的，一般不會講解，還有存儲器和A/D，D/A轉(zhuǎn)換是比較常用的，但是我們在數(shù)字電路中沒有涉及，對于單片機而言，在實際上我們要學(xué)會擴展I/O口，常見的接口類型需要知道，但是我們由于時間的限制，沒有辦法全部顧及到。因此在課程的安排上能使上下的銜接比較流暢，是我們應(yīng)該考慮的問題

4.3綜合性

現(xiàn)在電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，新學(xué)科、新技術(shù)、新工藝層出不窮，新產(chǎn)品日新月異，交叉學(xué)科越來越多，在專業(yè)課的教學(xué)和實訓(xùn)中，應(yīng)該將新的知識融入進(jìn)來，將新的工藝納入到我們的實訓(xùn)中，將專業(yè)的技能綜合運用起來，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

5.改革畢業(yè)設(shè)計模式

現(xiàn)在的高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計存在很多的問題，比如在選題上千篇一律，重復(fù)率高，選題與脫離生產(chǎn)實際，學(xué)生論文一個模式，沒有任何的新意以及自我能力和個性的彰顯。我們也是不是采取多樣的畢業(yè)手段，讓現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計論文只是變成其中的一種方式。

總上所述：電子信息的發(fā)展要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，確定好培養(yǎng)目標(biāo)，考察好崗位需求，設(shè)置好課程，配置好教學(xué)資源，才能培養(yǎng)好社會需要的高技能人才，電子信息的發(fā)展才能不斷壯大。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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