【摘 要】教材不等于課程。如何將一門知識更加全面系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，不單是對某本教材上的知識內(nèi)容講授，更需要授課教師根據(jù)實際教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，以達(dá)到教學(xué)要求和人才培養(yǎng)的目的。本文從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，針對本類院校高職學(xué)生的能力特點和人才培養(yǎng)需求，對犯罪心理學(xué)課程的改革提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】犯罪心理學(xué)；課程改革

犯罪心理學(xué)是司法警官類高職院校的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生日后更好開展相關(guān)工作的必要輔助知識。為了能夠更好的達(dá)到教學(xué)要求，完成人才培養(yǎng)工作，本文將從實際教學(xué)角度出發(fā)，對犯罪心理學(xué)進(jìn)行課程改革，以提高教學(xué)效果。

1.課程簡介

犯罪心理學(xué)是一門實用性強的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的理論知識，更要能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實踐當(dāng)中，主要是對具有犯罪行為的人及具有犯罪傾向的人進(jìn)行心理分析，為各項有關(guān)工作提供有價值的參考。因此在教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與完成。

2.課程改革思路

2.1注重基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識，顧名思義就是基礎(chǔ)。一門課程的基礎(chǔ)知識的掌握情況決定了學(xué)生對后續(xù)知識的理解與接受的難易度。可有時候在實際教學(xué)過程中，這一部分卻容易被忽視掉，以略講的形式進(jìn)行教學(xué)。同時，這一部分的內(nèi)容的枯燥性，學(xué)生也容易失去興趣，沒有足夠的重視。這就首先需要教師在教學(xué)過程中注重這部分內(nèi)容的講解，強調(diào)其重要性?？稍谥v授基礎(chǔ)知識的同時穿插案例，引發(fā)同學(xué)的興趣與好奇心，提高教學(xué)效果。

2.2強化基本理論

基本理論的掌握程度決定了學(xué)生能否準(zhǔn)確全面對犯罪心理進(jìn)行分析。而基本理論對于高職院校的學(xué)生來講是較難于理解接受的，因此就要求教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，深入淺出。，通過讓學(xué)生進(jìn)行案例的分析與探討，學(xué)以致用，以檢驗教與學(xué)的效果。這樣才能達(dá)到此部分的教學(xué)目的，做到教、學(xué)、用的三者結(jié)合。

2.3整合教材內(nèi)容

對于一般情況來說，老師通常是以節(jié)為單位然后每個問題的去講。但是對于一些章節(jié)整合以后則是先以章為基礎(chǔ)，粗化知識框架形成專題模式，再以點形式進(jìn)行講解。這里以不同年齡犯罪心理一章為例。這章中分別對未成年人、成年人、老年人犯罪心理進(jìn)行了闡述，如果按節(jié)去講，內(nèi)容就顯得零散，不利于學(xué)生理解和掌握。可是如果教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合后，將三個不同年齡段放在一起，進(jìn)行對比式講解，效果就會好些。比如對三者的生理、心理進(jìn)行縱向比較，以引出他們在犯罪手段、犯罪類型、犯罪對象上的區(qū)別的橫向?qū)Ρ?。這樣將知識系統(tǒng)化，有利于學(xué)生的理解和記憶。

因為每名教師都有著不同的思路，所以具體整合方法與整合形式并不一定要有統(tǒng)一性，具體授課教師可以發(fā)揮各自所長進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。

2.4加大實踐教學(xué)比例，將實踐教學(xué)體現(xiàn)為集中式與分散式兩種形式

2.4.1集中式

集中即為在教學(xué)過程中以單獨課時進(jìn)行實踐性教學(xué)，其設(shè)置可以是在教學(xué)單元結(jié)束后進(jìn)行。

2.4.2分散式

分散式即為在教學(xué)過程中隨時結(jié)合知識點進(jìn)行實踐性教學(xué)。這種分散式實踐教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對知識點的把握，能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際當(dāng)中。我們平時在教學(xué)過程中，以提出案例為引導(dǎo)，以案例分析為結(jié)束，即為這種分散式實踐教學(xué)。

2.5提高多媒體使用率，改善教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)大大豐富的教學(xué)內(nèi)容，加大了有限的課堂教學(xué)時間里所能傳遞給學(xué)生的知識含量。圖片、視頻將原本晦澀難懂的內(nèi)容變得生動形象，大大的提高了教學(xué)效果，也使課堂教學(xué)氛圍更加的活躍。

2.6加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度

部分教學(xué)內(nèi)容整合以后，教師先把基礎(chǔ)知識講給學(xué)生后，提供給學(xué)生一個學(xué)習(xí)大綱，讓學(xué)生以大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行自學(xué)，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，上課時由學(xué)生進(jìn)行主講，教師總結(jié)評點。然后以案例分析的形式，進(jìn)行小組討論發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來掌握學(xué)生對本部分內(nèi)容知識學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行針對性講解。

2.7多種教學(xué)方法與手段綜合利用

采用多種教學(xué)方法才能更有利于知識的傳授與吸收，才能夠達(dá)到通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，提高學(xué)生的綜合能力，這才是教學(xué)的真正的目的。

為了達(dá)到這一教學(xué)效果，我們在教學(xué)過程中對以下幾種教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容綜合靈活運用。

2.7.1講授法

這種教學(xué)方法具有直接、快速、精煉的特點，其主要應(yīng)用于對理論知識部分的基礎(chǔ)性傳授。

2.7.2案例教學(xué)法

通過給出典型案例，讓同學(xué)們進(jìn)行分析和討論，通過思考，給出自己的判斷。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生對問題的思考能力和分析能力，拓寬學(xué)生思維空間，打開學(xué)生僵化的思維模式。

2.7.3情景教學(xué)法

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一定情景，通過學(xué)生在情景中的演練，鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、實踐操作能力及問題的處理能力，提升學(xué)生的感知力，也可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知的發(fā)展。

2.7.4討論法

這是在教學(xué)過程中也經(jīng)常使用的一種方法，多是與其他教學(xué)方法結(jié)合使用。通過這種方法不僅可以提高教學(xué)效果，更重要的是也可以鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，在相互合作、共同負(fù)責(zé)的信念下，一起努力達(dá)到共同目標(biāo)。

2.7.5問題代入法

這種方法是引發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較好的方法。在講授問題之前，先以案例為導(dǎo)入，讓同學(xué)有已有的知識去解決未知的問題。在分析案例過程中，學(xué)生必然會有所困惑，這樣會激發(fā)他們?nèi)チ私狻罢嫦唷钡膭訖C。通過分析討論，學(xué)生不但會積極的回顧以前所學(xué)的知識，也會認(rèn)清自身知識的不足。同樣，教師也可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，掌握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和需要講授的內(nèi)容深淺度，然后帶著發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的知識傳授。這種問題代入法就會將同學(xué)們的注意力有效的集中到接下來教師的教學(xué)過程中，主動的去對知識進(jìn)行接收和加工。

事物總是在不斷的前進(jìn)發(fā)展著，因此對一門課程的改革也不是一勞永逸、一簇而就的事情。它需要教師在教學(xué)過程中，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行改進(jìn)。以上有關(guān)犯罪心理學(xué)的本次課程改革內(nèi)容是在既往經(jīng)驗上做出的探討。 [科]