【摘 要】對(duì)于高職院校的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，進(jìn)行某種程度的改革迫在眉睫。主要是由于高職院校的教學(xué)工作并不是單純地給學(xué)生們講授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是在以實(shí)現(xiàn)以人為本，鼓舞學(xué)生為重點(diǎn)。尤其是在高職院校中，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作更給相關(guān)的教育教學(xué)工作人員提出了較高的難題。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該多以提問(wèn)式的教學(xué)方法為主，將教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目的以及學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，努力提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué)方法；高職院校；改革

從高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上看，學(xué)生的主要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平不高，但是思維比較活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)，在人際關(guān)系以及與人溝通的形式上也具有一定的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是在文化課的學(xué)習(xí)上還是實(shí)踐能力上都不如高等院校的學(xué)生，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該具有針對(duì)性地采取科學(xué)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，做到以人文本，在調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，將專業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓高職院校的學(xué)生為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

1.采用提問(wèn)式的教學(xué)方法

從目前高職院校的教學(xué)方式上看，主要是以提問(wèn)式教學(xué)為主，這種教學(xué)方式主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，其中包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和最終的解決問(wèn)題三個(gè)方面。在運(yùn)用這種方式的過(guò)程中，主要是以課堂為中心，以學(xué)生為主體，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為重點(diǎn)。進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

會(huì)計(jì)教學(xué)是一種涉及到的范圍相對(duì)較廣，復(fù)雜性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師和學(xué)生們共同完成。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖，教師要在教學(xué)的過(guò)程中起到一定的引導(dǎo)作用。要讓學(xué)生們自己找到解決問(wèn)題的辦法，而不是對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行死記硬背。要形成一種學(xué)生成組討論的模式。無(wú)論是在案例分析，教學(xué)內(nèi)容講授還是在問(wèn)題的討論階段都需要形成重點(diǎn)。在回答問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生們就可以在課堂上不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

會(huì)計(jì)教學(xué)工作中有些教學(xué)內(nèi)容必須要以提問(wèn)式教學(xué)為主，其中包括借、貸記賬方式的教學(xué)，如果學(xué)生們對(duì)這一概念全面地掌握，并且能夠在具體的工作中得到有效的應(yīng)用，就可以完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題還具有一定的難度，因此，需要教師采用提問(wèn)式教學(xué)的方式，將問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)，然后，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入分析，根據(jù)自身的理解來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。這樣學(xué)生們的印象會(huì)比較深刻，還能夠提升教學(xué)課堂的氣氛。

2.采用小組是互動(dòng)教學(xué)法

這種做法就是發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐性的重要意義，從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作中可以看出，在新知識(shí)的講授以及舊知識(shí)的鞏固的過(guò)程中，采用小組討論式的教學(xué)方式具有一定的高效性。主要是由于這種方式在實(shí)際的應(yīng)用中，需要設(shè)置一定的實(shí)習(xí)基地，然后將各種硬件和軟件設(shè)備投入到實(shí)踐工作中，不斷提升教師隊(duì)伍的力量，盡量延長(zhǎng)實(shí)踐的時(shí)間。這種教學(xué)方式是以校企合作為基礎(chǔ)，可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有一定的提升。

具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)方式實(shí)施的過(guò)程中，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的學(xué)生成員要各具優(yōu)勢(shì)，不能將學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生分到一個(gè)小組中。然后通過(guò)辯論，討論或者是競(jìng)爭(zhēng)的形式加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種方式的運(yùn)用不僅能能夠提升教學(xué)效率，還能夠做到準(zhǔn)確和具體。

3.組織課外教學(xué)

在課內(nèi)教學(xué)實(shí)施之余，學(xué)生們可以進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要來(lái)進(jìn)行課外的實(shí)習(xí)基地的選擇。由于現(xiàn)如今社會(huì)工作具有一定的特殊性，很多企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，比較樂(lè)于讓實(shí)習(xí)生來(lái)到企業(yè)進(jìn)行歷練。為了對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行完善，學(xué)校往往回和一些對(duì)口的企業(yè)簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)合同，這樣就會(huì)給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)習(xí)空間。這種做法主要是以解決一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式。這種方式在我國(guó)的教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

我國(guó)有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面非常重視，注重院內(nèi)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃教育產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮學(xué)院下層二級(jí)企業(yè)主體的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，使其閑置資源在教育產(chǎn)業(yè)得到合理配置。如良好的院內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所，來(lái)自生產(chǎn)管理一線的專業(yè)師資，辦在院內(nèi)的人才市場(chǎng)，面向行業(yè)的技術(shù)報(bào)務(wù)中心等，這種緊密型院內(nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，已成為一些學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。使學(xué)院成為地方支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)的培訓(xùn)基地，成為應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才的重要培養(yǎng)基地。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能要求更高，如果還像以往辦學(xué)模式——脫離市場(chǎng)，難以滿足企業(yè)需要，從而導(dǎo)致就業(yè)率降低，影響學(xué)校招生、創(chuàng)收和聲譽(yù)。所以走校企合作之路是對(duì)人才培養(yǎng)的最佳選擇，也是確保崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育成功與失敗的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)“訂單式教學(xué)”恰好能體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律.即根據(jù)企業(yè)需求計(jì)劃招生、有針對(duì)性培養(yǎng)、使就業(yè)有保障。有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院就根據(jù)專業(yè)不同，與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，依“訂單”制定課程，聘請(qǐng)兼職教師，定期組織專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，將“立足市場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念落到實(shí)處。

4.會(huì)計(jì)教學(xué)改革要求高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高職會(huì)計(jì)專業(yè)以能力為本位的教學(xué)方案決定了會(huì)計(jì)教學(xué)方式必須以“實(shí)訓(xùn)“為核心。

（1）培養(yǎng)一專多能的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在以本學(xué)科教學(xué)為主的前提下，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的需要和自身?xiàng)l件和興趣，選擇與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這有利于更好地協(xié)調(diào)課程間的關(guān)系，也有利于會(huì)計(jì)教師從專才向通才的發(fā)展。

（2）優(yōu)化會(huì)計(jì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)職教師資知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)有三個(gè)基礎(chǔ)要素：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)。這有利于會(huì)計(jì)教師自身知識(shí)體系的完善，有助于會(huì)計(jì)教師以簡(jiǎn)馭繁、觸類旁通，從而有效地順應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)師資的要求。

（3）不斷提高教師的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)職業(yè)教育目的是培養(yǎng)一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的應(yīng)用型人才。因此，會(huì)計(jì)教師要有豐實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)和較高的會(huì)計(jì)技能水平，并在會(huì)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這有利有縮小會(huì)計(jì)職業(yè)教育與社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的差距，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要。

5.總結(jié)

總之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，各種教學(xué)方法的應(yīng)用都是相輔相成的，不可能弧立的使用某一種教學(xué)方法，教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，激發(fā)和保持學(xué)生興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并和其他的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的目的。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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