【摘 要】近年來，隨著現(xiàn)代制業(yè)造的飛速發(fā)展，數(shù)控技術的應用越來越廣泛，社會對數(shù)控技術專業(yè)人才的需求量日益增大。如何更好的為社會培養(yǎng)出更多更專業(yè)的數(shù)控技術人才成為數(shù)控教學亟待解決的一個關鍵問題，激勵機制在數(shù)控教學中的引入，進一步提高了數(shù)控教學的效果和質量，激發(fā)了學生對數(shù)控學習的興趣，提高了他們的學習效率和專業(yè)技能。

【關鍵詞】數(shù)控教學；激勵機制；探討分析

面對社會對數(shù)控技術專業(yè)人才的迫切需求，數(shù)控教學改革被提上日程。介于數(shù)控技能性強、教學難度大的特點，如何更好的引發(fā)學生的對數(shù)控技術的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性和能動性成為當前教育者著重研究和分析的主題。近年來，隨著激勵教育的大力提倡和推行，激勵機制在數(shù)控教學中也得到了重視，實踐證明，在數(shù)控教學中運用激勵機制，可收到事半功倍的效果。

1.激勵機制在數(shù)控教學中起到的作用

1.1激發(fā)學習積極性

數(shù)控學習非?？菰?、艱深，學生在學習中勢必會遇到這樣那樣的難題，難已克服，如果解決不了，自然會受到挫敗，而失去學習的興趣。在教學過程中，教師適時采用激勵措施，幫助學生克服困難，并給予肯定和鼓勵，能激發(fā)學生的上進心，產(chǎn)生積極向上的力量，調動起學生的主動性，增強學習的自信心。

1.2激發(fā)學生的創(chuàng)造力

激勵使學生更加明確數(shù)控學習的方向和目的，自覺自愿的參與到學習中，并在數(shù)控學習的過程中獲得滿足感，從而更加關注和喜愛數(shù)控知識和技能的學習，這樣勢必會提出更多的新觀點、新思路，而此時如果數(shù)控教師對于他們提出的新思路和新觀點給予恰當?shù)募詈椭笇?，就會使學生產(chǎn)生成就感，更加敢于思考、善于質疑，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性和探索新事物的能力和勇氣。

1.3鼓勵先進，督促后進

在數(shù)控學習中，有的學生接受能力強，學得快，反之，有部分學生接受要較慢一些。對表現(xiàn)好的學生進行表揚激勵，可以使他們更加積極向上，踴躍參加到學習活動，表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。對接受能力較差的學生進行鼓勵激勵，盡可能為他們創(chuàng)造成功率較高的機會，幫助他們獲得成功，可以使他們增強自信，努力趕超，從而實現(xiàn)學生之間的共同進步。

2.激勵機制在數(shù)控教學中的運用

2.1培養(yǎng)良好和諧的教學環(huán)境

良好和諧的教學環(huán)境是實施激勵機制的前提，它既能消除或緩解學生上課時的緊張，激活他們學習數(shù)控知識的思維，同時也能加深他們對課堂所學知識的理解，調動起他們的學習積極性和主動性。作為一名教師，只有在學生間樹立起自己的威信，得到學生的信任和愛戴，才能使自己對學生的激勵起到真正有效的作用。要樹立威信，就要公平、公正的看待每一個學生。人無完人，每位學生都有各自的優(yōu)點和缺點，教師要有寬容之心，平易近人，日常生活中主動加強與學生的溝通，要及時了解學生需求，對于學生的進步及時給予鼓勵，對于他們?nèi)〉玫某煽兘o予表揚，對于學習有困難或學習態(tài)度不端正的學生，務必給予耐心的引導，真誠的陪同他們克服學習中的困難，取得共同進步，用自己的實際行動去感動、感化每一位學生，真正成為學生的朋友。在平日里，要善于用自己的表情和語言來對學生進行激勵，使學生始終保持積極向上的良好心態(tài)，從而建立起民主、平等的師生關系，營造和諧陽光的學習氛圍。

2.2教學目標和教學方式方法要科學合理

數(shù)控教學旨在培養(yǎng)具備編程、加工、維護等技術能力且具有較強專業(yè)實踐能力的人才，而數(shù)控本身難度大、實踐操作性強，再加上學生的學習基礎和接受能力不同，因此教學目標設置必須科學合理、教學方式方法必須恰當。教學目標的設置要針對學生初始能力不足、綜合素質欠缺的情況，循序漸進，先易后難，使學生在完成教學目標的同時受到不斷的激勵，以此增強學生學習數(shù)控技術的信心，不斷提升學生分析問題、解決問題的能力。在教學中，我們要打破傳統(tǒng)數(shù)控教學中理論和實踐分離脫節(jié)的教學方式，在學習完編程或操作理論之后，要創(chuàng)造條件適當安排學生進行仿真操作，在操作中加深對理論知識的理解，對于發(fā)現(xiàn)新問題再去尋求合理的理論解釋，然后再進行操作、再實踐，以此進行，使理論知識真正的服務于實際操作，從而加深學生對數(shù)控知識、規(guī)律的理解，進而對數(shù)控學習產(chǎn)生興趣。

2.3實踐中及時給予鼓勵和積極的評價

數(shù)控技術是一種高端的核心技術，在實際教學中，通過教師認真耐心的講解，學生對于單純的理論知識往往比較容易理解并接受，可是一旦進行實際操作，就是遇到這樣那樣的困難和問題，在這種情況下，作為教師，不要一味的憑自己的經(jīng)驗幫忙解決，而要適當?shù)倪M行引導，鼓勵學生利用自己學到的知識去分析和解決遇到的問題，教師可以采用不斷提出疑問的方式來鼓勵引導學生分析問題出現(xiàn)的原因，鼓勵他們自己動手操作解決，并嘗試從不同角度、用不同的方法解決同一個問題。在學生自己動腦動手解決問題的過程中，教師要適當給予積極的評價，以此不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力，保持他們克服困難的熱情，使他們能夠堅持并最終真正解決問題。

2.4努力營造活潑輕松的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教育的影響下，數(shù)控教學仍然沿用教師滿堂灌的注入式教學模式，從而導致數(shù)控專業(yè)學生機械的、被動的去學習知識，尤其是在學習各類型數(shù)控機床的編程時，枯燥難懂，造成很多學生對數(shù)控學習失去信心。要打破這種局面，在課堂教學前，教師首先要做好備課工作，要把數(shù)控知識同實際生活相結合，通過設置有趣的問題來引導和調動學生的學習興趣，讓學生帶著問題聽課。在課堂教學中，教師要放下架子，主動和學生打成一片。通過啟發(fā)、提問、表揚、激勵等途徑，讓學習自覺參于到數(shù)控授課的全過程，成為課堂上的主角。要積極培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂參與意識，充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵他們勤于表達、樂于表達，敢于提出疑問，敢表達自己的不同觀點。也可以將學生分成幾個小組，使他們充分發(fā)揮團結協(xié)作精神，共同討論完成一個既定目標，在探索任務或解決問題的過程中提高學生掌握分析問題、解決問題的方法，促進學生在數(shù)控專業(yè)教學中積極、主動地學習、思考和實訓。

2.5實施多元綜合性評價

激勵能夠給學生帶來自信與成就感，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力。評價是激勵的一種形式，評價要堅持以贊賞為主，因為我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展的數(shù)控技術人才，因此，在評價學生時，務必要擯棄單以成績評價學生的傳統(tǒng)觀念，對每一位同學要進行綜合評價，如思想品德、操作技能、心理素質等，努力從不同角度、不同層次來尋求他們的長處和進步，并及時給予適當?shù)馁潛P，這是一種最有效的激勵，能夠使學生充分體驗到成功和自信的喜悅，誘發(fā)他們探究數(shù)控知識的強烈愿望。當然，任何事物都具有兩面性，適可而止，過猶不及，激勵性評價也是如此，在進行評價時，教師也要講究策略，靈活運用，把握好激勵的尺度，這樣才能達到預期。

3.結語

激勵機制對于數(shù)控教學有著非常重要的意義和價值，對于緩解數(shù)控本身的枯燥，激發(fā)學生的求知欲，提高他們學習掌握數(shù)控知識的興趣、自信以及應用數(shù)控技術的能力起到了不可替代的作用。但因為不同的學生有不同的特征，對激勵接受的方式、習慣以及感受都會有所不同，而且隨著時間、地點、環(huán)境的變化，同一個學生對激勵的接受和感受會不同，所以數(shù)控教師在使用激勵方式的時候，也要講究激勵的策略和藝術，選擇合適的時機，運用適度的激勵，只有這樣，才能更好的發(fā)揮出激勵機制的作用，使其更好的為我們所用。 [科]

【參考文獻】

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