【摘 要】高職學院一直以向社會輸送優(yōu)質的人才為己任,注重能力的培養(yǎng)。而財會專業(yè)本身就是一個專業(yè)性很強,注重實踐實訓的專業(yè),因此高職學院的財會專業(yè)更要以培養(yǎng)學生的綜合能力,實踐能力為己任,加強財會專業(yè)教學體制改革,提高學生的實踐就業(yè)能力,注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識,為社會輸送專業(yè)性強,有競爭力的優(yōu)秀會計人才。
【關鍵詞】高職學院;實踐;教學改革
隨著社會的發(fā)展,和中國經濟的迅速增長,財會專業(yè)如今在高職院校中所占比重越來越的大,而且財會專業(yè)也越來越被學生家長所青睞。因此在中國教育教學進行深化改革的時候,加強對高職院校財會專業(yè)的教學改革,健全財會專業(yè)的教學改革體系,對高職院校來說勢在必行。財會專業(yè)往往注重專業(yè)知識,職業(yè)素養(yǎng)。因此我們應從提高學生的實踐能力,就業(yè)能力等方面全面提高學生的綜合素質,提高學生的社會競爭力。
1.關于高職學院財會專業(yè)教學改革的目的和意義
根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》教高【2006】16(號)文件精神,以工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,教育教學模式改革的重點是教學過程注重實踐性、開放性和職業(yè)性,與之相對應的的是實踐、實訓、實習這三個重要組成部分。而財會專業(yè)一直是高職院校中的熱門專業(yè),作為一門應用性,實踐性強的專業(yè),財會專業(yè)理應響應國家教育改革的號召,走在高職教育改革的前列。對于財會專業(yè)的教育體制改革,首先要重視學生校內的學習與實際工作的貼近度,開發(fā)校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合的全新考核制度,探索課堂與實習地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。加強建設校內生產性實訓基地和努力開發(fā)校企組合新模式,擴大實訓實習基地建設。讓學生可以更好地在學校中學習專業(yè)知識,可以在以后的工作中迅速適應相應的會計工作崗位,適應社會需求。
2.關于財會專業(yè)教學中存在的問題
2.1教學過程中實踐教學比例不足
在高職院校中的傳統(tǒng)教學中,學校往往只注重于理論知識,然而對于實踐教學和專業(yè)知識的運用方面卻往往不夠重視。比如,在傳統(tǒng)教育體制下,高職院校財會專業(yè)的會計課程設置體系中,理論課程的設置比例在整個會計課程設置中就占有較大部分的比例,而實踐類型的課程環(huán)節(jié)設置則相對比較少,并且在整個教學課程體系中,對于所設置學科的完整性與系統(tǒng)性過于強調和重視,因此不得不縮減實踐課設置的時間。造成實踐教學比例完全不足的情況發(fā)生。
2.2實踐教學忽視應用性
如今當代大學生就業(yè)壓力巨大,畢業(yè)即失業(yè)已經成為一種常態(tài)了。而在就業(yè)如此嚴峻的形勢下,高職院校的就業(yè)形勢更是不容樂觀。因此提高學生的就業(yè)能力和綜合素質就顯得尤為重要了。會計專業(yè)作為一種應用性實踐性專業(yè),在學校中提高就業(yè)能力才是應對社會發(fā)展的王道。但是如今的高職院校對于實踐依舊不夠重視,老師們僅僅是講述課本中的知識,學生無法自如應用已經學過的專業(yè)知識,即使是在實驗課中,老師也不夠重視實踐課的應用性,實驗課種類單一,僅僅從成績或者書面資料決定學生的成績,消磨了學生的積極性。使得實驗課缺乏其應有的實驗效果。
2.3老師墨守成規(guī)缺乏創(chuàng)新性
在高職院校財會專業(yè)的教學改革實施過程中,由于一些教師受到傳統(tǒng)教學思維模式的束縛,在課堂教學開展過程中,只是一味地以教師灌輸式的教授和學生被動式的接收為主, 不愿意突破傳統(tǒng),建立新的教學模式,身體力行的推動教育體制改革,缺乏創(chuàng)新性,這樣不僅容易影響課堂教學的質量效果,還容易造成在這種教學模式的長期影響下,學生失去對于課堂教學的興趣與積極性,進而影響學生知識的掌握和能力培養(yǎng),達不到教學開展的目的。并且在這樣的教學情況下,學生也必然缺乏創(chuàng)造性,然而國內如今最缺乏的就是創(chuàng)新性人才,這是中國教育體制體制改革最不愿意看到的情況。
3.如何解決財會專業(yè)教學中存在的問題
3.1增加財會專業(yè)教學中的實踐比例
由于高職財會專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型的財會人員,而且學生的學制是2至3年,因而不可能像普通高等教育的財會專業(yè)那樣追求理論的系統(tǒng)性和完整性。因此在教學時應該有針對性的講解,對于純理論的知識例如微觀經濟學、宏觀經濟學等可以適當減少其教學比例,而像高數(shù),線性代數(shù)等基礎學科也應有保留的舍棄。同時對于專業(yè)性較強的專業(yè)課,例如財務會計,管理會計,成本會計等,應加強教學強度,務必講清楚,講明白,并且將這些知識與實踐相結合,增加這些專業(yè)課的相應實踐課,更熟練的掌握專業(yè)技能。并且我認為這些實踐課的教學時常應達到一半以上,并且可以運用財務模擬,社會實踐等形式加強實踐的效率性和趣味性。這樣既減少了不必要的學習計劃,減輕了學生的負擔,加強了實踐性專業(yè)性的練習,更好的掌握了專業(yè)技能。在畢業(yè)后可以迅速適應會計崗位,增加社會競爭力。
3.2加強實踐教學的應用性
為了加強實踐教學的應用性,就需要在教學開展中,結合會計專業(yè)本身實踐性比較突出的特征,運用項目教學等實踐性比較強的教學方法,激發(fā)學生對于課堂教學的學習興趣與積極性,實現(xiàn)對于學生實踐能力的培養(yǎng)提升,達到教學改革的目的。我認為可以豐富課堂內容,增加實驗課的種類,不僅僅是只是寫帳、做賬,可以進行小組討論,進行企業(yè)模擬等;或者可以在實驗課中老師帶領學生進入公司進行實地考察……同時對學生進行多元化的考核,不要僅僅單一的以分數(shù)作為檢驗一個學生是否優(yōu)秀的唯一標準,可以應用實踐和理論相結合的方式等全方位考核學生。在校期間,應該增加學生的實習機會和實踐,注重專業(yè)性的培養(yǎng),這樣高職學院財會專業(yè)的學生才可以在市場化競爭激烈的今天占據(jù)有利地位。
3.3加強師資力量建設提高教學質量
為了提高學生的綜合素質,首先必須要做的就是提高教師隊伍的專業(yè)素質,俗話說:名師出高徒,只有提高了師資力量,才可以提高加快推進教育體制改革。而進行教師隊伍實踐技能的提升,需要學校與老師兩個方面的共同作用和努力。首先,對于老師自身來講,在教學之余應注意積極加強自身知識技能的積累,以此提高自身的實踐技能,此外,老師還需要在教學實踐與改革過程中,進行教學思想的轉變,不斷創(chuàng)新和改革教學方法,善于進行教學實踐改革,對于企業(yè)的內部財會制度與工作流程標準進行熟悉,了解財會工作對于人才的實際需求,以更好地進行教學開展與教學改革的深化推進, 同時學校也應給予老師大力的支持,為老師提供更多的的資源,讓老師能夠豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)。學校還應該提供給老師更多交流學習的機會,開闊老師的眼界,提高老師的創(chuàng)新性,并應用于課堂教學中來。
4.結語
在中國經濟迅速發(fā)展,市場競爭力不斷增大的今天,高職學院的財會專業(yè)必須加強教學體制的改革,提高學生的實踐,就業(yè)能力,才可以提高自己的競爭力以應對激烈的市場競爭。高職院校本身就是已就業(yè)為目的,以提高學生的就業(yè)能力為己任。因此加強實踐性的教學改革,不僅可以提高學生的素質,提高學生的就業(yè)率,更可以規(guī)范教學,擴大高職院校的影響力,為社會輸入更多優(yōu)質人才。只有作為中流砥柱的學生們更加優(yōu)秀,我國的綜合國力才會越來越強,屹立于世界之林! [科]
【參考文獻】
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