【摘 要】本文分析了中職機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并指出存在的弊端和產(chǎn)生的不良后果。提出了把識圖作為教學(xué)重點的理念，同時對化解弊端的策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職；機械制圖；識圖；分析；對策

機械制圖是研究繪制機械圖樣的原理和識讀方法的一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)課，也是一門工具課。機械制圖是機械類中職生最先要求掌握的課程，其內(nèi)容較多，可劃分為繪圖和識圖，兩者雖有聯(lián)系也存在差異性。機械制圖的圖樣被稱為工程界的語言。能否快速準(zhǔn)確識讀圖樣，對學(xué)生學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課及以后的就業(yè)都至關(guān)重要。為此，中職的專業(yè)教師都深感責(zé)任重大，盡管嘔心瀝血，想盡辦法提高教學(xué)質(zhì)量，卻始終效果不佳。筆者從事機械制圖的教學(xué)，對此也頗有感觸。所以，很有必要對機械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并找出相應(yīng)的對策來化解存在的弊端。

1.機械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)效果不理想

機械類的學(xué)生一進校門就學(xué)制圖，從制圖基礎(chǔ)知識，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)開始，到投影原理和基本體的表達與識讀，再到繪制出圖樣和能識讀工作圖，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多。教師希望學(xué)生既能繪圖又能識圖，但學(xué)生學(xué)了后面卻忘了前面。有部份學(xué)生，甚至到了畢業(yè)還既不能識圖更不會繪圖，與教師的愿望相差甚遠。為什么會產(chǎn)生這個現(xiàn)象呢？這是因為中職生普遍存在文化水平低和接受能力不強的弱點，機械制圖需要立體幾何的知識，學(xué)生沒學(xué)過，又是剛進入職校知識儲備不足。與此相反，機械制圖是公認的教學(xué)難度較大的課程。許多規(guī)定劃法、尺寸標(biāo)注、公差配合都要牢記，并能熟練運用，要學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這些制圖的技能的確難度很大。

1.2制圖課制約了其他專業(yè)課的展開

中職生在校學(xué)習(xí)時間一般為二年，其余時間在外實習(xí)，而制圖課的教學(xué)要安排兩個學(xué)期。有關(guān)制圖課的教材均用大量篇幅介紹繪圖的內(nèi)容，把識圖放在繪圖之后，教師一般在第二個學(xué)期才開始教零件圖和裝配圖識讀。這樣就使學(xué)生過多糾纏在繪圖的教學(xué)之中，遲遲不能準(zhǔn)確識圖。而學(xué)習(xí)其他專業(yè)課，真正需要的是識圖而不是繪圖，結(jié)果導(dǎo)致其它專業(yè)課受其拖累或無法展開。如機械類的車工、銑工、鉗工等課程的教學(xué)，均安排在第一、二個學(xué)期開始上課，都需要識圖來幫助，識圖這一關(guān)過不了作業(yè)的練習(xí)和實操工件的制作將成為空話。

1.3所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向不符

常規(guī)的機械制圖教學(xué)繪圖占據(jù)主導(dǎo)地位，從教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時的占用都是如此。一些教師按照教材的先后順序，不折不扣的耐心教學(xué)，而學(xué)生還天真的認為畢業(yè)之后會有很多繪圖的工作需要做。很顯然，忽略了學(xué)生的就業(yè)定位。中職生畢業(yè)之后一般都在生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，工作的任務(wù)是看懂圖紙，按技術(shù)要求制作出合格的工件。這樣就盡到了技工的本份，就能拿到應(yīng)有的報酬。那些在流水線作業(yè)的工人甚至連圖紙都不用看。所以，學(xué)生在校沒有必要一定要學(xué)繪圖，對以后的工作也未必能起作用。

1.4制圖課占用的學(xué)時過多

機械制圖課程的學(xué)時多達百個，比一些專業(yè)課的學(xué)時還要多。必須指出繪圖和識圖的能力，不等同于專業(yè)技能水平，只是為學(xué)習(xí)相關(guān)的技能提供幫助，起一個中介的作用。例如車工，識圖是幫助學(xué)生理解和掌握設(shè)計者的意愿，真正的技能水平表現(xiàn)在機床的操作、工量具的使用及按時完成工件的制作。專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練更需要寶貴的學(xué)時，把學(xué)時過多的放在制圖的教學(xué)上不盡合理。另外學(xué)生在校期間還有軍訓(xùn)、運動會、歌舞比賽等，學(xué)時更顯得珍貴。難怪有的教師感嘆：機械制圖是在浪費學(xué)時。

從上述分析可以看出，機械制圖的教學(xué)是讓綜合素質(zhì)較差的人去學(xué)難度較高的技能。同時，最主要的繪圖又屬于學(xué)非所用。采取什么辦法能解決弊端，很值得我們深思。

2.搞好機械制圖課程教學(xué)的對策

針對制圖教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，一些教師和學(xué)者均提出了許多解決辦法。例如：精心準(zhǔn)備教案、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)方法等等，這些對制圖課的教學(xué)能起一定的功效。但最重要的還是改變思路，把教學(xué)的重點放在識圖上，化解弊端應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

2.1明確機械制圖課程教學(xué)的目的

機械制圖課程教學(xué)的目的是什么？是要學(xué)生繪圖、識圖都要掌握，還是有主次之分，許多師生都感到迷茫。從制圖二字來看大約理解為繪制圖樣或制造圖樣；從有關(guān)的制圖課程教材的內(nèi)容和編排的順序來看，都是則重于繪圖?？梢?，機械制圖的教學(xué)目的給人的感覺就是要繪制出合格的機械圖樣。這樣的定位對于擬從事機械設(shè)計工作的高校生來說是正確的，但對于中職生而言是學(xué)非所用。其原因有：一是從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向來看，屬于企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而不是從事設(shè)計的工程技術(shù)人員。換言之，中職生更需要識圖、而不是繪圖。二是從在校期間的課程安排來看，迫切需要學(xué)生能快速識圖，為學(xué)好其他專業(yè)課鋪平道路。三是從識圖與繪圖的難易程度來看，識圖比繪圖更容易學(xué)會，識圖舍去了許多次要的內(nèi)容，符合中職生綜合素質(zhì)差的特點。所以，中職機械制圖教學(xué)的目的是以識圖為重點，采用高效的教學(xué)方法，快速提高學(xué)生的識圖能力，為中職生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)服務(wù)。此目的也體現(xiàn)了職業(yè)教育和機械制圖教學(xué)大綱的精神。

2.2采用先教識圖后學(xué)繪圖的辦法。

常規(guī)的制圖教學(xué)從基礎(chǔ)知識學(xué)起，最后才是識讀零件圖和裝配圖，這樣的順序不合理。先教識圖的做法，則從零件圖的識讀開始，學(xué)生第一堂制圖課就學(xué)識圖，讓學(xué)生帶著疑問和不解去思考問題，尋找正確的答案，去聽老師的講解。教師開始可選擇較簡單的零件圖，從圖中的投影原理、尺寸標(biāo)注、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，進行分門別類的講解，同時運用實物模型、掛圖和多媒體的三維動畫演示，這樣便于學(xué)生快速掌握識圖的知識。若學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)會識圖，同樣可以再學(xué)習(xí)繪圖，這樣做只是先后順序的不同，不影響學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)。還有一些學(xué)生是工學(xué)結(jié)合或兩年學(xué)制的，更有必要先學(xué)識圖。此法也符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

2.3選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容

與制圖有關(guān)的教材都用了較大篇幅，介紹繪圖的基本知識、基本體與組合體的表達和裝配圖等內(nèi)容。編者是考慮到教材的完整性，為了適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力，不同興趣愛好的學(xué)生。為了化解學(xué)生個人能力差，學(xué)習(xí)時間短，同時又要快速提高識圖能力的矛盾，教師對教材應(yīng)分清主次，對內(nèi)容進行必要篩選。一些幾何畫法、繪圖基礎(chǔ)知識和裝配圖等可只作簡單介紹或忽略。重點是投影基礎(chǔ)、專用符號、規(guī)定劃法以及如何從平面圖想象出立體的實物形狀等。教學(xué)內(nèi)容選擇的原則必須為學(xué)生的識圖服務(wù)。

2.4以零件圖為突破口

零件圖是加工零件的依據(jù)，無論從尺寸標(biāo)注、公差配合及技術(shù)要求等方面都要求做到精準(zhǔn)無誤。零件圖最大限度的反映了設(shè)計者的意愿，是識圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只要讀懂了零件圖，就可以進行工件的加工制作，就為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平了道路。所以，教師在學(xué)時的安排，教材的選擇上都要以此為重點。

3.結(jié)束語

中職機械制圖的教學(xué)，雖然存在一些不足，但整體發(fā)展趨勢還是好的。有的優(yōu)秀學(xué)生確實能做到既會繪圖又能識圖，不過這畢竟是少數(shù)。本文提及的教學(xué)的方法，如先教識圖后學(xué)繪圖和以零件圖為突破口等是筆者的經(jīng)驗總結(jié)，比較適合中職的制圖教學(xué)。在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，做到好教、好學(xué)、好用、夠用，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技工，是每一位中職教師應(yīng)盡的義務(wù)。 [科]

【參考文獻】

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[3]何寧主編.工程制圖與機械常識[M].電子工業(yè)出版社，2009.3.