【摘 要】根據(jù)我院機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)目標，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。學(xué)生主要從事生產(chǎn)一線的操作、技術(shù)和管理工作，是企業(yè)的基層組織。因此，加強學(xué)生企業(yè)基層管理教學(xué)工作，從而提升學(xué)生企業(yè)管理綜合能力和就業(yè)競爭能力。本文圍繞提升學(xué)生企業(yè)管理綜合能力進行了改革和探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；企業(yè)管理；能力；改革與探索

1.改革原因

根據(jù)我院機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)目標和崗位工作分析，加強企業(yè)管理教學(xué)工作，提升學(xué)生企業(yè)管理能力和就業(yè)競爭力，有助于提高我院辦學(xué)教育質(zhì)量。

我院與萊尼金屬導(dǎo)體（常州）有限公司和立達（中國）紡織儀器有限公司合作辦學(xué)成立了德國雙元制培訓(xùn)班，進行“訂單式”培養(yǎng)。實施以技能為主線，“學(xué)做一體，能力遞進，校企共育”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合德國商會畢業(yè)標準的高級技工、技術(shù)員和管理人員。“雙元制”學(xué)生，在三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，理論和實踐相互交替，在企業(yè)大部分時間進行實踐操作技能培訓(xùn)，所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，更注重實踐技能的培養(yǎng)?！半p元制”校企合作辦學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)在教育資源上的優(yōu)勢互補，促進理論與實踐緊密結(jié)合；縮短學(xué)校、學(xué)生與社會、企業(yè)的距離，及時掌握市場對人才和技術(shù)需求動向。同時培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、紀律觀念、團隊精神、吃苦精神和實際應(yīng)用能力。合作過程中，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的企業(yè)管理能力缺陷較突出。

2.改革思路

為了進一步合作，由機械工程系與萊尼、立達企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、部分企業(yè)管理人員進行交流溝通，探討培養(yǎng)機制、培養(yǎng)要求等，同時組成了有關(guān)課程開發(fā)工作小組，《企業(yè)管理》課程開發(fā)以崗位對職業(yè)能力的要求為準，以市場需求為基礎(chǔ)，突出高職教育教學(xué)特點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將知識、技能、態(tài)度三目標的實現(xiàn)和工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體作用，來確定教學(xué)內(nèi)容，制訂了《企業(yè)管理》課程標準，編寫了《企業(yè)管理》校本教材。

3.改革內(nèi)容

（1）打破現(xiàn)有教材框架，建立新的課程框架和教學(xué)內(nèi)容。針對原先選用教材進行了大幅度改革，有些內(nèi)容學(xué)生不接觸到的，我們?nèi)コ?；有些?nèi)容學(xué)生只需了解的，我們簡單了解就行；有些內(nèi)容需重點講解的而內(nèi)容不全面的，我們要增加內(nèi)容增加課時重點講解。

（2）制訂了《企業(yè)管理》課程標準，編寫了《企業(yè)管理》校本教材。根據(jù)企業(yè)實際情況，有針對性培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)現(xiàn)場管理的能力，校企合作，共同開發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生6S管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、倉庫管理、物資控制等生產(chǎn)管理能力，教學(xué)案例采用企業(yè)實際事例，制訂了《企業(yè)管理》課程標準，編寫了《企業(yè)管理》校本教材。該教材針對性、實踐性強，強調(diào)理論聯(lián)系實際，突出能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生成為懂技術(shù)的管理人員或懂管理的技術(shù)人員、操作人員。

4.改革成效

（1）我們形成了一整套的教學(xué)資料（自編教材、課程標準、課件、教案）。

（2）教學(xué)過程中加強管理，上課嚴禁玩手機，引導(dǎo)學(xué)生做好日常工作的6S管理，制訂個人學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成反思習(xí)慣，找出存在問題，學(xué)會分析問題解決問題方法和能力，嚴格按照學(xué)院和企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)和辦事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身綜合素質(zhì)。

（3）教學(xué)改革實施以后，學(xué)生現(xiàn)場管理能力有了大幅度提高，取得了較明顯的效果。如12萊尼立達雙元制班的一個女學(xué)生在企業(yè)倉庫實習(xí)，根據(jù)所學(xué)的倉庫管理知識，通過自身努力，堅持不懈，贏得了同事的理解幫助，得到了管理人員支持，取得了領(lǐng)導(dǎo)賞識?，F(xiàn)已在該企業(yè)從事管理工作。還有許多類似事例，證實了學(xué)生企業(yè)管理能力得到了提升。

5.改革不足和發(fā)展方向

教學(xué)改革實施中，說的多，做的少，也就是學(xué)生缺乏鍛煉，學(xué)生積極性和主動性不是十分高，影響了教學(xué)效果，學(xué)生企業(yè)管理能力不能得到充分鍛煉提升。

在以后教學(xué)過程中，盡可能多采用企業(yè)實際案例鍛煉學(xué)生分析問題解決問題能力，聘請企業(yè)管理人員來講課，多到企業(yè)管理現(xiàn)場感受管理氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升管理能力。

根據(jù)我們對畢業(yè)生就業(yè)分析，二三年后學(xué)生擔(dān)任班組長或具有擔(dān)任班組長能力的，這種情況較多，因此如何培養(yǎng)學(xué)生當好班組長值得我們進一步研究探索。 [科]