【摘 要】根據(jù)我院機(jī)械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。學(xué)生主要從事生產(chǎn)一線的操作、技術(shù)和管理工作，是企業(yè)的基層組織。因此，加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)基層管理教學(xué)工作，從而提升學(xué)生企業(yè)管理綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。本文圍繞提升學(xué)生企業(yè)管理綜合能力進(jìn)行了改革和探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；企業(yè)管理；能力；改革與探索

1.改革原因

根據(jù)我院機(jī)械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位工作分析，加強(qiáng)企業(yè)管理教學(xué)工作，提升學(xué)生企業(yè)管理能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提高我院辦學(xué)教育質(zhì)量。

我院與萊尼金屬導(dǎo)體（常州）有限公司和立達(dá)（中國(guó)）紡織儀器有限公司合作辦學(xué)成立了德國(guó)雙元制培訓(xùn)班，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。實(shí)施以技能為主線，“學(xué)做一體，能力遞進(jìn)，校企共育”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合德國(guó)商會(huì)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高級(jí)技工、技術(shù)員和管理人員?！半p元制”學(xué)生，在三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，理論和實(shí)踐相互交替，在企業(yè)大部分時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)?！半p元制”校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)在教育資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；縮短學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的距離，及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)人才和技術(shù)需求動(dòng)向。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神和實(shí)際應(yīng)用能力。合作過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的企業(yè)管理能力缺陷較突出。

2.改革思路

為了進(jìn)一步合作，由機(jī)械工程系與萊尼、立達(dá)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、部分企業(yè)管理人員進(jìn)行交流溝通，探討培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)要求等，同時(shí)組成了有關(guān)課程開(kāi)發(fā)工作小組，《企業(yè)管理》課程開(kāi)發(fā)以崗位對(duì)職業(yè)能力的要求為準(zhǔn)，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將知識(shí)、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體作用，來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，制訂了《企業(yè)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)了《企業(yè)管理》校本教材。

3.改革內(nèi)容

（1）打破現(xiàn)有教材框架，建立新的課程框架和教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)原先選用教材進(jìn)行了大幅度改革，有些內(nèi)容學(xué)生不接觸到的，我們?nèi)コ?；有些?nèi)容學(xué)生只需了解的，我們簡(jiǎn)單了解就行；有些內(nèi)容需重點(diǎn)講解的而內(nèi)容不全面的，我們要增加內(nèi)容增加課時(shí)重點(diǎn)講解。

（2）制訂了《企業(yè)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)了《企業(yè)管理》校本教材。根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力，校企合作，共同開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生6S管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、倉(cāng)庫(kù)管理、物資控制等生產(chǎn)管理能力，教學(xué)案例采用企業(yè)實(shí)際事例，制訂了《企業(yè)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)了《企業(yè)管理》校本教材。該教材針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生成為懂技術(shù)的管理人員或懂管理的技術(shù)人員、操作人員。

4.改革成效

（1）我們形成了一整套的教學(xué)資料（自編教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、教案）。

（2）教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)管理，上課嚴(yán)禁玩手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做好日常工作的6S管理，制訂個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成反思習(xí)慣，找出存在問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題方法和能力，嚴(yán)格按照學(xué)院和企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)和辦事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身綜合素質(zhì)。

（3）教學(xué)改革實(shí)施以后，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)管理能力有了大幅度提高，取得了較明顯的效果。如12萊尼立達(dá)雙元制班的一個(gè)女學(xué)生在企業(yè)倉(cāng)庫(kù)實(shí)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的倉(cāng)庫(kù)管理知識(shí)，通過(guò)自身努力，堅(jiān)持不懈，贏得了同事的理解幫助，得到了管理人員支持，取得了領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)?，F(xiàn)已在該企業(yè)從事管理工作。還有許多類似事例，證實(shí)了學(xué)生企業(yè)管理能力得到了提升。

5.改革不足和發(fā)展方向

教學(xué)改革實(shí)施中，說(shuō)的多，做的少，也就是學(xué)生缺乏鍛煉，學(xué)生積極性和主動(dòng)性不是十分高，影響了教學(xué)效果，學(xué)生企業(yè)管理能力不能得到充分鍛煉提升。

在以后教學(xué)過(guò)程中，盡可能多采用企業(yè)實(shí)際案例鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員來(lái)講課，多到企業(yè)管理現(xiàn)場(chǎng)感受管理氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升管理能力。

根據(jù)我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)分析，二三年后學(xué)生擔(dān)任班組長(zhǎng)或具有擔(dān)任班組長(zhǎng)能力的，這種情況較多，因此如何培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)好班組長(zhǎng)值得我們進(jìn)一步研究探索。 [科]