摘 要：高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，對高職院校學(xué)生的心理輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重點(diǎn)方向。高職院校的大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)，是學(xué)生的心理健康教育工作的重要平臺，也是學(xué)生心理教育的重要場所。本文以高職院校的特色成長輔導(dǎo)的教育模式以及特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)與實(shí)踐為研究內(nèi)容，以探索特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)機(jī)制為契機(jī)，為提升高職院校學(xué)生成長輔導(dǎo)提供一定的理論依據(jù)以及實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：特色成長輔導(dǎo)；高職院校；心理健康；教育模式

一、引言

當(dāng)前高等院校的心理健康教育將“以人為本”作為學(xué)生教育的核心目標(biāo)。目前，90后大學(xué)生在思想上、行為上以及素養(yǎng)上具有新時(shí)代的特點(diǎn)與變化，面對激烈的社會(huì)競爭以及就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理健康問題、成長問題以及人際交往的問題均成為高等院校育人的重點(diǎn)研究問題。本文以高職院校的特色成長輔導(dǎo)的教育模式以及特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)與實(shí)踐為研究內(nèi)容，提出了高職院校學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)與實(shí)踐方法。通過特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)能夠幫助學(xué)生解決成長過程中的各種疑慮以及困惑，能夠成為造就社會(huì)棟梁人才的基地，成為全面發(fā)展學(xué)生能力的重要教育平臺，有效促進(jìn)大學(xué)生的健康與全面發(fā)展。

二、特色成長輔導(dǎo)室的成長教育模式

1.特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)理念

高職院校特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)主要是要建立起教師與學(xué)生互動(dòng)交流的空間，輔導(dǎo)隊(duì)伍的組建結(jié)構(gòu)為院系的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)教師以及家長。對學(xué)生的輔導(dǎo)以心理健康教育為主，輔導(dǎo)的方式主要是互動(dòng)交流的模式。學(xué)生能夠在自己熟悉的環(huán)境，積極地、無約束地與輔導(dǎo)教師交流成長過程中遇到的難題以及困惑，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，防止學(xué)生的心理問題積累造成嚴(yán)重的后果。

2.特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)要求

高職院校特色成長輔導(dǎo)室的面積不能過小，要在20～30平方米，輔導(dǎo)室的輔導(dǎo)區(qū)域可以由個(gè)人檔案管理區(qū)、一對一輔導(dǎo)區(qū)，集體輔導(dǎo)區(qū)以及書籍閱覽區(qū)構(gòu)成。上述這些區(qū)域能夠構(gòu)成學(xué)生個(gè)人與集體的成長輔導(dǎo)，并且支持私密談話、小型團(tuán)隊(duì)交流會(huì)、互動(dòng)等輔導(dǎo)功能。特色成長輔導(dǎo)室的裝修要以暖色調(diào)為主，簡約、淡雅，特色成長輔導(dǎo)室中要配以舒適的座椅，從而充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。舒適的環(huán)境能夠使學(xué)生更易于進(jìn)行心靈上的溝通，能夠使得輔導(dǎo)教師解決大學(xué)生的心理問題。

3.特色成長輔導(dǎo)室日?；\(yùn)行

特色成長輔導(dǎo)室不能成為擺設(shè)，要進(jìn)行規(guī)范化、日?；倪\(yùn)行與管理。特色成長輔導(dǎo)室要有專門教師值班接待學(xué)生，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的各種問題。特色成長輔導(dǎo)室要配有輔導(dǎo)日志，不僅要登記學(xué)生與教師的輔導(dǎo)記錄，并且進(jìn)行輔導(dǎo)類型歸檔，對學(xué)生的輔導(dǎo)進(jìn)行全程的把控。

4.特色成長輔導(dǎo)室輔導(dǎo)的多樣化運(yùn)行

特色成長輔導(dǎo)室進(jìn)行大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)要多樣化運(yùn)行。輔導(dǎo)形式包括小團(tuán)體輔導(dǎo)、QQ與微信在線輔導(dǎo)、電郵輔導(dǎo)等形式。其輔導(dǎo)的內(nèi)容包括如下的形式：第一方面是思想教育方面，輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神、大學(xué)生道德建設(shè)以及大學(xué)生職業(yè)理想等方面的輔導(dǎo)。第二方面是專業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，對學(xué)生在未來道路、發(fā)展方向上進(jìn)行輔導(dǎo)。第三方面是對大學(xué)生的生活適應(yīng)能力進(jìn)行輔導(dǎo)，包括大學(xué)生的班級人際關(guān)系、宿舍人際關(guān)系、師生關(guān)系等。第四方面是職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，對學(xué)生專業(yè)性選擇方面，提出適合學(xué)生發(fā)展的職場規(guī)劃。第五個(gè)方面是危機(jī)輔導(dǎo)，有些大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)生活中重大事件時(shí)，給予心理援助與疏導(dǎo)。第六個(gè)方面事對特殊群體輔導(dǎo)，特殊群體包括新生、特困生、身體有殘疾的學(xué)生等。對這些學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，積極做好特殊群體的幫扶工作。

除上述特色成長輔導(dǎo)室的教育模式外，高職院校還要注重成長輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)師資的建設(shè)，要注重各系部的教師資源共享與培訓(xùn)，尤其像專業(yè)的心理咨詢師這樣的優(yōu)質(zhì)資源只有通過共享機(jī)制，才能使特色成長輔導(dǎo)室更好地為學(xué)生心理健康進(jìn)行服務(wù)。另外，通過對輔導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而使得輔導(dǎo)教師更專業(yè)地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語

本文對特色成長輔導(dǎo)室產(chǎn)生、特點(diǎn)以及重要性做出了詳細(xì)的闡述，并從特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)理念、建設(shè)要求、心理問題以及多樣化運(yùn)行四個(gè)方面綜合地對特色成長輔導(dǎo)室的學(xué)生成長模式做出了詳細(xì)的研究與討論。最后，通過對高職院校的特色成長輔導(dǎo)室研究，為高職學(xué)生的全面成長提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

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