摘 要：責(zé)任心是每一位教職工應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，教職工責(zé)任心的強弱直接影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。本文結(jié)合實踐，提出以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神為抓手，加強思想教育、能力培養(yǎng)、制度建設(shè)、氛圍營造等，促進教職工責(zé)任心養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：擔(dān)當(dāng)精神；責(zé)任心；教職工；能力培養(yǎng)

所謂責(zé)任心，是指一個人對自己、對家人、對單位乃至對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的認知態(tài)度，它是每個人都應(yīng)該具有的一種基本素質(zhì)，也是做好一件事情所必須具備的基本條件。責(zé)任心是謀事之本、成事之基。而擔(dān)當(dāng)精神，是勇于承擔(dān)、敢于負責(zé)的優(yōu)良品格，是一個人富有責(zé)任心、具有責(zé)任感的高度體現(xiàn)。習(xí)近平總書記高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的擔(dān)當(dāng)精神，多次強調(diào)責(zé)任重于泰山，領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)、能夠擔(dān)當(dāng)。教職工有無擔(dān)當(dāng)精神或擔(dān)當(dāng)精神強弱，直接影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧穩(wěn)定和人心向背。因此，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，養(yǎng)成責(zé)任心，一直以來都是一個社會熱點，一個歷久彌新的重難點課題，各個地方、單位都在進行積極探索與實踐，尋求有效方法與途徑。

一、充分認識培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神對教職工責(zé)任心養(yǎng)成的重要性

⒈培養(yǎng)教職工的擔(dān)當(dāng)精神，是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的內(nèi)在需要

敢于擔(dān)當(dāng)是中華民族精神的重要內(nèi)容，深深植根于中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。從《周易》的“天行健，君子以自強不息”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，孫中山的“勇往直前，以浩氣赴事功，置死生于度外”，等等，古人先賢的嘉言懿行，都生動地詮釋了中華民族敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在稟賦。學(xué)校重視培養(yǎng)教職工“鐵肩擔(dān)道義”的擔(dān)當(dāng)精神，既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，也是對校園文化的有效構(gòu)建。學(xué)校要著力強化教職工辛勤耕耘、恪盡職守、敢于承擔(dān)的意識，樹立教職工正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)教職工的正能量與責(zé)任心，推動學(xué)校各項工作的順利有序開展。

2.培養(yǎng)教職工的擔(dān)當(dāng)精神，是迎接困難和挑戰(zhàn)的必然要求

當(dāng)前，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了廣泛而深刻的變化，干部教育培訓(xùn)工作既面臨難得的發(fā)展機遇，又面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。如何把握機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)干部教育培訓(xùn)的變化規(guī)律，是單位領(lǐng)導(dǎo)和每位教職工不容回避的現(xiàn)實問題。每位教職工只有常懷憂患意識、進取意識和責(zé)任意識，自覺做到服從大局、服務(wù)中心工作、愛崗敬業(yè)、恪盡職守，才能遇到矛盾不怕事，碰到問題不回避，敢于直面矛盾，敢于挑起責(zé)任。而不是遇事能拖則拖，能推則推；見困難能躲則躲，能逃則逃。這樣才能做到適應(yīng)形勢變化，更好地服務(wù)干部教育并取得本單位事業(yè)的新發(fā)展。

3.培養(yǎng)教職工的擔(dān)當(dāng)精神，是教職工責(zé)任心養(yǎng)成的前提條件

迎接挑戰(zhàn)并取得成功的一條重要內(nèi)因是教職工具有良好的工作責(zé)任心。當(dāng)前，教職工總體上愛崗敬業(yè)、踏實肯干、熱于奉獻，富有擔(dān)當(dāng)精神，但是不少教職工的敬業(yè)態(tài)度、擔(dān)當(dāng)精神與崗位職責(zé)、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、干部教育培訓(xùn)工作的要求還存在著一定差距。有的安于現(xiàn)狀，貪圖安逸，缺乏憂患意識和創(chuàng)新精神；有的缺乏“釘釘子”的精神，遇到困難矛盾繞道回避，缺乏闖勁，缺乏鉆勁；有的怕得罪人，信奉多栽花、少栽刺的庸俗哲學(xué)，搞無原則的一團和氣。這種種現(xiàn)象若任其發(fā)展蔓延，勢必影響學(xué)校的未來發(fā)展，也會阻礙教職工的自身成長成才。可見，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神是當(dāng)前提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的迫切需要，也是教職工責(zé)任心養(yǎng)成的前提條件。

二、擔(dān)當(dāng)精神的本質(zhì)內(nèi)涵是忠誠履責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)、敢于負責(zé)

擔(dān)當(dāng)精神的內(nèi)涵和要求是多方面的，其中最主要的是忠誠履責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)、敢于負責(zé)。正如習(xí)近平同志所強調(diào)的，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要做到講實話、干實事，敢作為、勇?lián)?dāng)，言必信、行必果。這既是要求，也是工作方向。

1.忠誠履責(zé)是擔(dān)當(dāng)精神的基本要求

忠誠履責(zé)是學(xué)校對教職工的基本要求，是教職工擔(dān)當(dāng)精神的基本體現(xiàn)。在其位就要謀其政，任其職就要盡其責(zé)。不能抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，對工作馬虎了事、敷衍塞責(zé)，而應(yīng)該有“履行好自己的崗位職責(zé)”的責(zé)任意識，敬畏責(zé)任，忠誠履職，踏踏實實做實事，兢兢業(yè)業(yè)干工作，抓大事、做細事，把本職工作做好。

2.勇于擔(dān)責(zé)是擔(dān)當(dāng)精神的內(nèi)在核心

勇于擔(dān)責(zé)，就是積極主動承擔(dān)學(xué)校交給的各項任務(wù)（尤其是困難復(fù)雜或臨時交辦的任務(wù)），是擔(dān)當(dāng)精神的核心所在。堅決摒棄“多一事不如少一事”的心態(tài)，要直面難題頑疾，不躲不繞不拖，以舍我其誰的氣魄，敢于碰硬，敢作敢為，把重任扛下來，把難題擔(dān)下來。

3.敢于負責(zé)是擔(dān)當(dāng)精神的關(guān)鍵所在

敢于負責(zé)，既體現(xiàn)在認真負責(zé)干好工作上，更體現(xiàn)在有了問題、出現(xiàn)失誤，敢于承認，主動承擔(dān)，不回避、不遮掩、不推諉，及時糾正和改正。干任何事情都沒有絕對的成功，特別是面臨新情況、新問題時，工作中的失誤和挫折在所難免。我們不能一味為自己的失誤找理由，而要在出現(xiàn)問題失誤時敢于負責(zé)，善于在總結(jié)汲取教訓(xùn)中更好地開展工作。

三、切實培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，養(yǎng)成教職工良好的工作責(zé)任心

一個教職工是否具有擔(dān)當(dāng)精神，內(nèi)因取決于有沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有沒有應(yīng)有的工作能力；外因取決于有沒有一個干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。解決這些問題，必須突出抓好思想教育、能力培養(yǎng)、制度建設(shè)和氛圍營造。

1.加強思想教育，使教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

思想是行動的先導(dǎo)，思想認識到位，敢于擔(dān)當(dāng)便會成為自覺行動，不用揚鞭自奮蹄。一是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀來武裝教職工的頭腦，促使其進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^理論中心組學(xué)習(xí)、支部學(xué)習(xí)、部門學(xué)習(xí)等方式積極開展理論學(xué)習(xí)，可以邀請專家學(xué)者給教職工上黨課，學(xué)習(xí)傳達貫徹中央精神，加強理論武裝。二是培養(yǎng)教職工敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臒o私襟懷?！靶牡谉o私天地寬”，無私才能無畏，無私才敢擔(dān)當(dāng)。要通過征文比賽、主題論壇、座談會、校領(lǐng)導(dǎo)與教職工談心等多種途徑，教育引導(dǎo)教職工心胸開闊、志存高遠，始終心系學(xué)校、服從大局，自覺站在學(xué)校立場上想問題、辦事情，正確看待個人的進退得失，正確對待金錢名利，以敬畏之心對待肩負的職責(zé)和使命，樹立愛崗敬業(yè)、建設(shè)學(xué)校的決心。

2.加大教職工培訓(xùn)投入力度，努力提高教職工的履職能力

教師要想擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)，還要善擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)，這就需要根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，不斷提高教職工履職能力。一要加大教職工培訓(xùn)資金保障力度。把教職工培訓(xùn)經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算，為教職工進修、培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)提供充足的資金保障。二要豐富培訓(xùn)內(nèi)容。不僅加強基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，也注重教職工業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)，使教職工掌握豐富的崗位知識和和過硬的履職能力等。三要創(chuàng)新培訓(xùn)方法。采取課堂培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考察相結(jié)合、“請進來”與“走出去”相結(jié)合、專家授課和業(yè)務(wù)技能實踐相結(jié)合等方式，著力增強培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)成果切實轉(zhuǎn)化為教職工履行責(zé)任的工作能力。

3.健全崗位責(zé)任制，以制度與考核強化教職工擔(dān)當(dāng)精神

擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)不僅要有引導(dǎo)與教育，還要輔以規(guī)范與監(jiān)督，考核與評價。學(xué)校要不斷完善崗位責(zé)任制，以崗位責(zé)任制的強制性、規(guī)范性和嚴肅性，進一步培養(yǎng)和提升教職工的擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)校要把崗位責(zé)任制作為教職工年度考核的重要部分，促使教職工嚴格履行崗位職責(zé)，有效培養(yǎng)教職工的擔(dān)當(dāng)精神。

4.積極引導(dǎo)宣傳，營造崇尚擔(dān)當(dāng)?shù)牧己梅諊?/p>

在教職工中弘揚責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，既需要教職工加強自身修養(yǎng)，也需要營造良好氛圍。一要建立起科學(xué)有效的選人用人機制，堅持公道正派，按照習(xí)近平總書記關(guān)于好干部的標(biāo)準(zhǔn)，真正把那些“信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的優(yōu)秀干部及時發(fā)現(xiàn)出來、合理使用起來。二要廣泛宣傳盡心盡責(zé)、敢挑重擔(dān)的先進典型人物及事跡，大力倡導(dǎo)講責(zé)任、講擔(dān)當(dāng)?shù)牧己蔑L(fēng)氣，積極營造崇尚擔(dān)當(dāng)、敬重擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦泳置?，真正使敢于?dān)當(dāng)成為教職工的自覺追求，使勇?lián)?dāng)、敢作為在教職工中形成風(fēng)尚。在各類優(yōu)秀先進評比中，學(xué)校既要注重群眾口碑，更要注重工作實績，旗幟鮮明地鼓勵擔(dān)當(dāng)者、支持擔(dān)當(dāng)者、保護擔(dān)當(dāng)者，為那些勇?lián)?dāng)、有本事、堅持原則的教職工撐腰鼓勁、說公道話，更好引導(dǎo)教職工樹立在其位、謀其政、成其事的擔(dān)當(dāng)意識，最大限度地激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心。