摘 要：本文通過分析高校為培養(yǎng)該校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)氛圍設(shè)立英語自主學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)狀，找出該學(xué)習(xí)模式不足以適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生對外國語語言學(xué)習(xí)的需求的主觀因素，采取了問卷調(diào)查、對該中心內(nèi)及校內(nèi)師生進行訪談的研究模式，在不影響該校師生正常學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，合理地提出整改方案，科學(xué)劃分自主學(xué)習(xí)中心開放時段，確保該中心正常對外開放，正常運行，提高學(xué)習(xí)中心利用率和校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進而向該高校范圍內(nèi)的其他高校推廣英語自主學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)中心；模式改革；調(diào)查研究

一、英語自主學(xué)習(xí)中心的重要性

近年來，高校對師生英語能力培養(yǎng)越來越重視，自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，英語自主學(xué)習(xí)再次成為一股熱潮。與此同時，為進一步提高學(xué)生的英語素質(zhì)、培養(yǎng)他們運用英語的技能，高校內(nèi)英語自主學(xué)習(xí)中心的開設(shè)變得尤為重要。

二、觀察過程

1.觀察目的。小組想通過此觀察，進一步了解近些年來英語自主學(xué)習(xí)中心在各高校中的開展情況（以中國計量學(xué)院英語自主學(xué)習(xí)中心為主要研究對象），及學(xué)習(xí)者對該中心的利用情況及自主學(xué)習(xí)效果，進一步提高英語自主中心對英語學(xué)習(xí)者的影響力。

2.觀察手段。本次調(diào)查以小組成員定期觀察、問卷調(diào)查及師生訪談三種形式收集數(shù)據(jù)，分析討論，得出探索性結(jié)論。

三、觀察情況

通過上述觀察形式，本小組四位成員筆錄263份問卷，并隨機訪談五位校內(nèi)師生，觀察到以下現(xiàn)象：268位受訪者中，有144位承認(rèn)自己僅僅是應(yīng)任課教師或?qū)W院的要求到中心進行學(xué)習(xí)，約占總受訪人員的42.53%，而真正為了自主學(xué)習(xí)的約占44.40%，其余的學(xué)員則把中心作為上網(wǎng)娛樂場所。到中心學(xué)習(xí)的學(xué)生中過半數(shù)，約有59.32%的人認(rèn)為該中心的學(xué)習(xí)氛圍很一般，只有32.08%（84人）的人對中心總體表示滿意，僅有24名學(xué)生認(rèn)為中心具備了英語自主學(xué)習(xí)方面的條件?？梢姡撝行牡膬r值利用空間還很大，相當(dāng)大部分的學(xué)生希望中心能做出適當(dāng)調(diào)整，以便更好地利用這一學(xué)習(xí)英語的第二課堂?？傮w來說，該中心的開設(shè)仍存在種種問題，亟待解決。

四、針對問題提可行性方案

據(jù)了解，該中心提供的學(xué)習(xí)條件為各高校的典型例子，其內(nèi)部環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及軟硬件設(shè)施情況如下：

開放時間一般為工作日，主要時段與學(xué)生上課時段重合。大多數(shù)學(xué)生無法在課余時間到該中心進行自主研討與學(xué)習(xí)，建議在學(xué)校管理組人員允許的情況下，可以適當(dāng)在周末增加中心開放時間或延長工作日開放時間。

據(jù)小組人員觀察，電子設(shè)備由于日常保管不當(dāng)欠缺定期檢查及維修，以下情況較為普遍：電腦設(shè)備老化，網(wǎng)速過慢，耳機破損嚴(yán)重，凳椅殘缺，室內(nèi)空氣不流通，網(wǎng)絡(luò)資源雜亂無章，管理教師指導(dǎo)作用不明顯。根據(jù)以上學(xué)生反映的情況，校方需要加大管理力度，結(jié)合實際情況，及時做好管理組、值班指導(dǎo)教師以及學(xué)生之間的溝通工作，并適當(dāng)指派合適的指導(dǎo)教師；在硬件設(shè)施方面，加強定期檢查與維修，配置耐用性能好的耳機以及其他聽力設(shè)備，使學(xué)生在沒有教師的輔助下也可進行自主聽力訓(xùn)練。同時，定期更新升級硬件設(shè)施，增加有關(guān)考試的輔導(dǎo)資料，加快資源更新速度，提供不同種類模塊，如聽力、美文、ted等網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。室內(nèi)保持整潔，安排好校工清潔整理和護理桌椅門窗工作，保障室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

根據(jù)訪談得知，學(xué)習(xí)中心流于形式，學(xué)生表示，在基于任課教師和學(xué)院的強制性要求的前提下，到中心自主學(xué)習(xí)往往達不到真正的學(xué)習(xí)目的，只有自主學(xué)習(xí)中心向全校擴大影響范圍，吸引廣大師生自發(fā)參與，才會真正發(fā)揮其實際作用。

在自主學(xué)習(xí)中心，教師對參與學(xué)生的引導(dǎo)是極有必要的，缺乏合理有效的指導(dǎo)，學(xué)生自主能動性不容易調(diào)動起來。同時，適當(dāng)安排邀請外教，與英語角結(jié)合起來，能運用到更多課內(nèi)外生活類資源。因此，在實際的學(xué)習(xí)中心活動開展中，指導(dǎo)教師的指派應(yīng)安排合理有序，結(jié)合各學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實際，充分發(fā)揮外國語學(xué)科所具備的相關(guān)優(yōu)勢，對整個中心進行精心安排，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中心積極參與的意識。

五、總結(jié)分析

開放英語自主學(xué)習(xí)中心已是現(xiàn)今高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，其潛在價值有待各高校師生深入挖掘。根據(jù)本小組觀察研究，存在的問題不少，但適當(dāng)調(diào)整并非不可實現(xiàn)，希望此次粗淺研究能對各高校提供改進模式，尋找各個自主中心存在的漏洞，提出可行性方案，促進各高校英語自主學(xué)習(xí)中心更好地服務(wù)師生。在參與自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有在了解了中心開辦的初衷，結(jié)合在第一課堂所積累的理論學(xué)習(xí)知識，真正自主參與中心的學(xué)習(xí)，才會意識到高校內(nèi)自主學(xué)習(xí)中心的開辦具有解決實際的自主學(xué)習(xí)的意義。

綜上所述，高校自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)模式作為新時期環(huán)境下教學(xué)發(fā)展事業(yè)的主要組成部分，能在彌補第一課堂學(xué)習(xí)以及提升英語教學(xué)整體質(zhì)量方面產(chǎn)生重要影響。高校在開展中心活動的長期管理和學(xué)習(xí)模式推廣方面扮演著不可或缺的角色。各學(xué)習(xí)中心通過對實際情況調(diào)整，可以更進一步提升高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻智力和教育建設(shè)的支持。