摘 要：由于計算機技術的普及，各行各業(yè)都會涉及到計算機的應用，因此計算機技能已成為了人們必須熟練掌握的內(nèi)容。中職階段正是學生學習各項職業(yè)技術的時候，計算機能力的培養(yǎng)至關重要。但是，目前的中職計算機教學依然存在著低效的問題，這決定了計算機教學改革的必要性。本文將對此進行分析，并就如何實現(xiàn)中職計算機教學改革展開論述。

關鍵詞：中職；計算機；教學改革

經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構得到了調(diào)整，社會對于人才的需求也越來越多元化，尤其是對于技術性人才更是需求量較大。在此背景下，中職教育迎來了新的春天。然而，由于計算機的普及，中職教育中的計算機教學越來越重要，如果計算機教學低效、無效，勢必會導致學生計算機應用能力的低下，進而會影響到中職教育的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)。因此，我們有必要狠抓計算機教學改革，提高學生的職業(yè)適應能力。

一、中職計算機教學改革的必要性

1.中職階段計算機教學現(xiàn)狀

由于高等教育擴招，影響到了中職學校的生源，當前很多中職學生基礎知識薄弱，缺乏學習積極性和正確的學習態(tài)度，加之計算機課的實踐性較強，上機課較多，對于學生的約束較少，所以在計算機教學中，我們常常會感覺到課堂難以繼續(xù)，即使順利完成教學，學生掌握的知識也很少。同時，當前的計算機課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等方面都存在一些問題，使得我們的教學與社會實踐脫節(jié)，所以我們必須與時俱進，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

2.中職計算機教學改革的意義

計算機課不僅是中小學的必修課，也是中職院校的必開課程，是培養(yǎng)中職學生必備技能之一的重要課程。改革現(xiàn)有的課程體系、教學內(nèi)容和教學方法，可以使學生更好地掌握計算機知識，提高計算機應用能力，貼近學生的職業(yè)特點，更加符合社會對于人才的需求，也是促進社會發(fā)展和推進信息技術進程的重要方式，因此中職計算機教學改革具有十分重要的意義。

二、如何實現(xiàn)中職計算機教學改革

1.根據(jù)社會需求與職業(yè)特點改革教學內(nèi)容

中職階段的計算機教學不同于中學階段，它更偏向于實用性和職業(yè)性，因為中職學生是即將走向社會參加工作的人才，他們所學的內(nèi)容要能夠及時應用到工作中，要符合時代的發(fā)展和社會的需求。但是，目前我們的教學內(nèi)容與社會需求并不十分貼合，有一些教學內(nèi)容可能很少會用到，而一些比較熱門的實用性技術卻很少出現(xiàn)在我們的教學中。比如：“因特網(wǎng)的應用”這一單元，包括了因特網(wǎng)的基本概念和功能、因特網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡信息獲取、電子郵件管理、常用網(wǎng)絡工具軟件的使用、常見網(wǎng)絡服務與應用等內(nèi)容，對于因特網(wǎng)的基本概念和功能我們可以直接忽略，而網(wǎng)絡信息獲取、常用網(wǎng)絡工具軟件的使用、常見網(wǎng)絡服務與應用等內(nèi)容就應該詳細講解，因為社會越來越信息化、網(wǎng)絡化，一個合格的人才必須要能熟練操作網(wǎng)絡，只有熟練掌握這些內(nèi)容，才能適應時代的發(fā)展。

同時，我們應根據(jù)學生將來可能從事的職業(yè)，進行有選擇性的課程設置。如計算機專業(yè)的學生對于計算機知識要求較高，就應多涉及計算機軟硬件的內(nèi)容，而其他專業(yè)的對于計算機要求不高，只需我們對其相關專業(yè)需要用到的計算機知識進行講解，切不可“一本教材走天下”。當然，基于目前的就業(yè)模式，可能學生將來的就業(yè)無法對口，所以一些通用的計算機知識還需要多做講解。經(jīng)過以上的改革，課程體系越來越適應學生的崗位發(fā)展，計算機教學也越來越高效。

2.根據(jù)學生情況改革教學方法

教學有法，教無定法。每一位學生的個性特征不同，學習態(tài)度不同，學習基礎也不同，而每一個教學班級之間也存在著各自的特點，因此教學方法也不應千篇一律，而是要不斷根據(jù)學生的情況來判斷，來改革、創(chuàng)新。我曾經(jīng)擔任過機加工47班和電氣自動化設備安裝與維修4年制高級2004班學生的計算機教師，發(fā)現(xiàn)這兩個班級的學生截然不同：機加工47班學生十分活躍，而電氣自動化設備安裝與維修4年制高級2004班學生卻比較沉悶。對此，我采用了不同的教學方法：對于活躍的班級，多布置任務，引發(fā)他們思考，使他們安靜下來，發(fā)揮創(chuàng)新能力；對于沉悶的班級，多提問題，鼓勵發(fā)言，引導他們討論、回答，發(fā)揮他們的主動性。只有因材施教，改革傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教學方法，才能揚長避短，促進每一位學生的發(fā)展。

3.根據(jù)課程標準改革教學模式

中職院校現(xiàn)有的計算機教學模式大多數(shù)還是傳統(tǒng)的，基本上都是教師講、學生聽的灌輸式、填鴨式教學模式，已經(jīng)不適合當前社會的發(fā)展與學生的個性特點。而新課程標準的頒布與試行，為計算機教學模式改革指明了方向。因此，我們應根據(jù)新課程標準的要求改革教學模式，根據(jù)素質(zhì)教育進行課堂模式的改革，根據(jù)市場需求進行教學內(nèi)容的改革，以尋求適用于中職學生群體的模式。比如：我們可以強化多媒體教學形式，增強項目化、模擬化的教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的參與度，這樣的教學模式更適合中職學生。

三、結(jié)語

綜上所述，計算機教學要適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，必須注重提高專業(yè)建設的質(zhì)量，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展，同時計算機教學也要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，能夠適應市場經(jīng)濟條件下招生就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境的劇烈變化，為社會培養(yǎng)具有信息技術素養(yǎng)的合格人才。

參考文獻：

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