摘 要：隨著中泰兩國交流合作的日益頻繁，諸多院校相繼開設(shè)了二外泰語課程。本文對二外泰語在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)進行探析，分析了當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中二外泰語教學(xué)存在的問題，并以分析二外泰語教學(xué)的重點和難點為基礎(chǔ)，從重視語音教學(xué)、注重培養(yǎng)興趣、勇于進行實踐和選擇合適教材四方面來探討應(yīng)如何創(chuàng)新二外泰語在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)模式，以期為改革應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的二外泰語教學(xué)、提高教學(xué)水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；二外；泰語教學(xué)

當(dāng)前我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展迅速，其專業(yè)設(shè)置直接面向社會經(jīng)濟生活。近年來，中泰兩國交往日益密切，開設(shè)二外泰語課程有利于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型應(yīng)用人才目標的實現(xiàn)，然而就當(dāng)前二外泰語教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中的問題，還必須不斷完善與改進，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中二外泰語教學(xué)存在的問題

1.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展不重視二外

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)肩負著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要使命，在專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方式上重視應(yīng)用性、實踐性，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，但是其本身的發(fā)展并不重視二外教學(xué)，這種不重視在課時安排、師資力量、教學(xué)資源等方面均有所體現(xiàn)。

2.缺乏非專業(yè)班級的合適教材

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)二外泰語教學(xué)的對象是泰語零基礎(chǔ)的學(xué)生，然而當(dāng)前缺乏非專業(yè)班級適合使用的教材，過于專業(yè)的教材增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.課程開課時間比較晚，開設(shè)的課時少

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)二外教學(xué)多選法語、日語、泰語，課程開課時間較晚，加之學(xué)校不重視，安排的課時較少，教師難以全面協(xié)調(diào)理論學(xué)習(xí)與練習(xí)實踐的時間，學(xué)生以應(yīng)付考試為主要目的，缺乏課下自主學(xué)習(xí)的動力。

二、二外泰語教學(xué)的重點、難點分析

二外泰語教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生形成對泰語的基本認知，通過學(xué)習(xí)具備閱讀與理解的能力，基本任務(wù)就是在有限學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握泰語語音知識、一定數(shù)量的詞匯及簡單的語法知識，并能夠靈活地將其在生活實踐中應(yīng)用，這也正是二外泰語教學(xué)的重點所在。

泰語語音組成復(fù)雜、富于變化，詞匯分為祭祀典禮用語、皇室用語、口語、書面語與外來語五個類別，語法中基本句子結(jié)構(gòu)同漢語類似，在實際教學(xué)過程中，語音和詞匯部分的教學(xué)難度較大。

三、二外泰語在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新探討

1.把握好語音關(guān)

作為拼音文字，泰語中的聲調(diào)、長短音等語音變化均會直接影響語義，只有發(fā)音準確，才能保證單詞拼寫的正確和彼此交流的順暢，因而學(xué)習(xí)泰語必須把握好語音關(guān)。在教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握元音的長音和短音、輔音的清音和濁音等發(fā)音，詳細講解發(fā)音要點，做好領(lǐng)讀示范，要求學(xué)生多次跟讀，加強師生間的互動，鼓勵學(xué)生間的互助，糾正錯誤發(fā)音，反復(fù)進行練習(xí)，強化正確發(fā)音。此外，增加學(xué)生聽力與拼讀練習(xí)任務(wù)，加入簡單單詞與句型，方便學(xué)生學(xué)以致用，利用學(xué)過的單詞和句型進行造句，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的有效性在于能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在二外泰語教學(xué)中，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使教學(xué)工作事半功倍。語言作為人類文明發(fā)展長河中的重要組成部分，其形成和發(fā)展都帶有一個國家或一個民族鮮明的文化印記。泰語教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師可向?qū)W生全方位展現(xiàn)泰國的風(fēng)土人情、奇聞軼事、時事政治等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身看法，營造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；就泰語中出現(xiàn)的新變化、新現(xiàn)象進行深層次解讀，使學(xué)生既“知其然”，又“知其所以然”，激發(fā)其主動探究的興趣。

3.活學(xué)活用，勇于實踐

二外學(xué)習(xí)時間相對較少，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多練、多說，才能有效避免聽不懂、說不出的狀況。教師可利用部分課堂時間用泰語同學(xué)生進行交流，話題既可針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可涉及天氣、節(jié)日、心情等日常表達，旨在鼓勵學(xué)生學(xué)以致用；成立學(xué)習(xí)小組，每個課題學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位進行對話練習(xí)，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)課本內(nèi)容，也可利用已學(xué)過的單詞和句型來表達想法，做到活學(xué)活用；有條件的話，可邀請?zhí)﹪魧W(xué)生進入課堂同學(xué)生進行面對面交流，增加學(xué)生的實踐機會。

4.選擇合適的二外泰語教材，創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)二外泰語的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)特點，在教材的選擇上可考慮《基礎(chǔ)泰語》，其涵蓋語音知識、基本會話和閱讀等內(nèi)容，能有效避免教材過于專業(yè)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成的困難。教師可根據(jù)教學(xué)目標隨時對教材內(nèi)容進行靈活補充，實現(xiàn)教材的有效延展；注重日常練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生聽與說的實際運用能力；運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的二外泰語教學(xué)，要在提高認識、加強重視的基礎(chǔ)上，注重方式方法，以學(xué)以致用為目標，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不斷探索中實現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的最佳結(jié)合，不斷提高二外泰語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]龍雪城.第二外語泰語教學(xué)方法探索[J].法制與經(jīng)濟，2013（1）：137-138.

[2]黃鈺惠.基礎(chǔ)泰語教學(xué)改革之我見[J].時代教育，2014（7）：164-166.

[3]姚垚.泰語作為第二外語教學(xué)方法淺探——以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院為例[J].讀與寫，2014（20）：6.