摘 要：本文主要分析了高職高專英語專業(yè)學(xué)生聽力的現(xiàn)狀，進(jìn)而從重視程度、教學(xué)方法、聽力要素三個(gè)方面加以分析，提出解決策略。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語專業(yè)；聽力；教學(xué)方法；聽力要素

一、高職高專英語專業(yè)學(xué)生聽力現(xiàn)狀

通過對(duì)高職高專英語專業(yè)學(xué)生英語A級(jí)、四級(jí)試題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽力試題最難，抓不住要點(diǎn)、意思理解錯(cuò)誤等問題經(jīng)常出現(xiàn)。可見，學(xué)生聽力水平偏低，亟待提高。

分析學(xué)生心理發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诿媾R英語考試或在日常的口語交流中，存在聽前緊張、焦慮、害怕聽不懂、壓力大的心理特點(diǎn)。聽的過程中如果出現(xiàn)“聽失敗”便會(huì)產(chǎn)生“心理焦慮”，從而影響大腦神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，無法記憶信息。出現(xiàn)腦混亂，進(jìn)而影響后續(xù)信息的記憶。聽力考試結(jié)束后，信心受挫，部分學(xué)生會(huì)放棄對(duì)聽力的訓(xùn)練。

分析教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，教師過于重視讀寫譯的訓(xùn)練，而忽視聽說能力的培養(yǎng)。這與我國的英語教育教學(xué)目標(biāo)相違背。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向”。因此，應(yīng)把重視語言技能培養(yǎng)擺在突出的位置上。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的語言能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“聽”與“說”的語用環(huán)境。所以學(xué)生對(duì)聽力重視度不夠，聽力水平偏低，教師負(fù)有主要責(zé)任。

二、提高高職高專英語專業(yè)學(xué)生聽力水平的策略

1.提高學(xué)生對(duì)英語聽力的重視程度

心理上的重視是學(xué)生主動(dòng)尋求方法、提高英語聽力水平的前提條件。如果學(xué)生不能充分意識(shí)到聽力的重要性，就不會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，花時(shí)間和精力關(guān)注和提高自己的聽力能力。教師先要從應(yīng)試教育中走出來，加大英語聽說的訓(xùn)練，多為學(xué)生提供語境，注重英語授課，幫助學(xué)生提高聽力，使學(xué)生明白，語言只有在交流中才能真正發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說，讓語言充滿活力。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

對(duì)聽力教學(xué)法的研究一直未受到施教者充分重視。目前聽力教學(xué)中主要采用看題目、聽問題、對(duì)答案的簡單教學(xué)模式。方法單一、內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)效果不顯著等是當(dāng)前聽力教學(xué)的主要特點(diǎn)。聽力教學(xué)的方法應(yīng)因聽力材料和學(xué)生的水平不同而不停變更。但無論教學(xué)方法如何靈活多變，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)必須牢牢掌握。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生既能在樂趣中掌握所學(xué)知識(shí)，又能從進(jìn)步中提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

3.加大對(duì)影響聽力水平要素的訓(xùn)練

聽力水平的高低主要取決于對(duì)語音、語法結(jié)構(gòu)的掌握程度，詞匯量的多少，知識(shí)面的寬窄幾大要素。

（1）加大語音訓(xùn)練。語音障礙是影響聽力的根本原因。發(fā)音不準(zhǔn)是高職高專英語專業(yè)學(xué)生的一大特點(diǎn)，所以教師上課時(shí)一定要幫助學(xué)生糾正發(fā)音過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為學(xué)生提供聽力材料，鼓勵(lì)學(xué)生模仿正確的英語發(fā)音，只有不斷地模仿、改正才能進(jìn)步，才能用英語正常交流。

（2）語法結(jié)構(gòu)的有效掌握。掌握語法結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生更好地理解聽力材料。高職高專學(xué)生通常對(duì)句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠好，雖然學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)語法題進(jìn)行了大量練習(xí)，但在題海戰(zhàn)術(shù)下，學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)的掌握還不足。掌握語法結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生宏觀審查聽力材料，不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)了不會(huì)的詞匯而亂了陣腳。聽力過程中往往會(huì)因?yàn)榇竽X中形成了清晰的語法結(jié)構(gòu)，而句意會(huì)自然呈現(xiàn)出來。當(dāng)然這也需要大量的詞匯量做依靠。所以，教師要加大對(duì)學(xué)生語法結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)，平時(shí)多分析課文結(jié)構(gòu)，聽力過程中加大此方面的訓(xùn)練。

（3）擴(kuò)大詞匯量。詞匯量對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。沒有了詞匯，就如同種地沒了種子。教師要幫助學(xué)生選擇帶音頻、難度適中的詞匯手冊(cè)，既能擴(kuò)大詞匯量，又能練習(xí)聽力，還能模仿發(fā)音，一舉多得。精聽、精背、常模仿，功到自然成。

（4）擴(kuò)大知識(shí)面。無論是聽力測試還是日常交流中，我們聽到的內(nèi)容都是五花八門的，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情、生活常識(shí)等，只有對(duì)這些都有所了解，才不會(huì)因?yàn)槟吧璧K我們對(duì)聽力內(nèi)容的理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)訂購英語期刊，天天瀏覽，并要求學(xué)生將看到的新鮮事講出來，激起學(xué)生閱讀的熱情。

總之，英語聽力的提高不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的不斷努力。這期間教師要輔助學(xué)生，時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行，確保他們都能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

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