摘 要：在職業(yè)教育教學(xué)中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂有其必然性和必要性，也有很強的操作可能性和可行性。本文簡明闡述了教師在對學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中應(yīng)遵循的原則和注意事項。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中國傳統(tǒng)文化；語文教學(xué)

教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》中指出：職業(yè)教育教學(xué)要“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”，要“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重”，職業(yè)院?！耙_設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課”。

如何將傳統(tǒng)文化有效地融入課堂？筆者認為，語文課有其獨特的優(yōu)勢。漢字自它產(chǎn)生以來，就與中國傳統(tǒng)文化密不可分。漢語是世界上最具獨特民族性、文化性的一種語言。作為母語教育的語文教育，本身就是中國傳統(tǒng)文化的傳播與繼承的載體。將中國的傳統(tǒng)文化融入語文課堂自然就有其必然性、必要性、可能性與可行性。

一、將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂

1.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂的必然性和必要性

漢語言是大多數(shù)中國人終生使用的交際工具和思維的工具，這一特點決定了它必然成為中國人塑造、完善人格，構(gòu)建文化平臺，實施文化養(yǎng)成的重要載體，而其他任何一種外來語言是無法完成這一使命的。在職業(yè)院校，如何讓學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化呢？最方便、最直接的途徑就是通過語文課堂教學(xué)來實現(xiàn)。語文教學(xué)可系統(tǒng)、生動、直觀、深入地展示中國傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。

在中國傳統(tǒng)文化的氛圍中進行語文教學(xué)，不但可以改變語文教學(xué)中“少、慢、差、廢”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生較強的語文能力，還可以起到以下兩個作用：一是向?qū)W生展示博大精深的中國傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生的民族自豪感、民族自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)母語的興趣和自主性。二讓學(xué)生挖掘和提取中國文化的精髓，思考其當代的啟示意義，使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)、生活、自身發(fā)展同社會、國家密切聯(lián)系起來，產(chǎn)生歸依感和社會認同感。

2.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂的可能性和可行性

在中國，自古就有“文以載道”的傳統(tǒng)。“文”的功用就在于精神、文化的傳承?！拔摹钡姆懂犑謱挿?，包括哲學(xué)、歷史、美學(xué)甚至一些專業(yè)著作。在語文課堂上，通過學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“古文”，可以使學(xué)生達到對中國傳統(tǒng)文化的吸收。語文課本的“古文”選文眾多，從不同角度、不同層次反映了中國優(yōu)秀文化精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生對課本選文和相關(guān)文章進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生挖掘文化精神、揭示文化意義、吸取文化精髓。

漢語是我們的母語。中國傳統(tǒng)的很多優(yōu)秀文化，早已通過語言的傳遞，在日常生活中將學(xué)生包圍。而且經(jīng)過數(shù)十年系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生已經(jīng)具備接受和挖掘中國傳統(tǒng)文化精神的能力和基礎(chǔ)。同時，職業(yè)學(xué)校的語文教師大多都系統(tǒng)接受過中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，有較強的古文功底和文論、美學(xué)、哲學(xué)基礎(chǔ)，具備將中國傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)的能力和可行性。

二、中國傳統(tǒng)文化融入語文課堂初探

1.將中國傳統(tǒng)文化融入語文課堂時應(yīng)遵循兩個原則

（1）緊扣課文，選擇性補充材料。既方便學(xué)生更深入地理解把握課本內(nèi)容，同時又增強文化積淀。如在講解《逍遙游》時，可向?qū)W生簡單講述老莊的“無為”思想，及其對后世的影響；在解讀王維等人的詩歌時，可以適當引入佛教對中國文化的影響，及儒、道、釋三家的合流與融匯情況對中國文化形成的作用。

（2）補充材料量的大小，應(yīng)以學(xué)生接受能力為度。在授課時，力求深入淺出，生動形象，著力尋找文化內(nèi)容與現(xiàn)代社會的契合點。如將儒家所講的“仁愛”“和諧”“誠信”與現(xiàn)代社會契合。

2.將中國傳統(tǒng)文化融入語文課堂時應(yīng)注意以下幾點

（1）中國傳統(tǒng)文化精髓與糟粕并存，教師在將中國傳統(tǒng)文化融入語文課堂時，要樹立正確的價值觀、教育觀，充分領(lǐng)會現(xiàn)代語文教育的育人功能，將實現(xiàn)學(xué)生個人發(fā)展作為教學(xué)的目的，讓學(xué)生學(xué)會批判地繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化和精神。

（2）教師在進行中國傳統(tǒng)文化的傳遞過程中，首先要幫助學(xué)生克服畏難情緒。在教學(xué)過程中通過智慧激勵、方法激勵、情感激勵、目標激勵，使學(xué)生大膽地評說，積極地參與，自覺地思考特定文化內(nèi)容對現(xiàn)實的影響和意義。讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化時去其糟粕、吸取精華，并將精華內(nèi)化成為自己的文化積淀。

（3）教師在進行中國傳統(tǒng)文化講授過程中，要靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬技術(shù)，恰當采用參與性教學(xué)方法和非語言溝通技巧，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)。

（4）教師要實時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的反饋，通過調(diào)整授課內(nèi)容的知識容量和補充縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生的認知難度，建立起一個輕松、愉快而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，中國傳統(tǒng)文化融入語文課堂要選得精、學(xué)得透、悟得深，幫助學(xué)生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神營養(yǎng)，形成積極向上的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

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作者簡介：靳錚（1979— ），男，四川成都人，成都市技師學(xué)院講師，主要從事職業(yè)教育研究。