摘要：《礦井通風(fēng)》課程傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、理論與實(shí)際脫節(jié)，而且教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比較薄弱，教學(xué)方法跟不上職業(yè)教育發(fā)展的需要。隨著高職教育的飛速發(fā)展和教學(xué)理念的革新，一些新的教學(xué)方法通過不斷探索和實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生綜合技能培養(yǎng)，取得了顯著的教改效果。

關(guān)健詞：礦井通風(fēng) 教學(xué)方法 改革實(shí)踐 職業(yè)教育

筆者在講授《礦井通風(fēng)》課程時(shí)， 主要應(yīng)用了幾種方法，取得了較好的教學(xué)效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們以后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。

改革的必要性

《礦井通風(fēng)》是礦井通風(fēng)與安全專業(yè)和煤礦開采技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槊旱V企業(yè)培養(yǎng)具備礦井通風(fēng)測(cè)定、施工、維護(hù)、設(shè)計(jì)、管理的高端技能型人才。但是目前礦井通風(fēng)課程采用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”教學(xué)方式， 使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，不易理解。另外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相互孤立，沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，很多教學(xué)方法得不到應(yīng)用。

隨著我國對(duì)煤礦安全的重視，高職教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育實(shí)施面向企業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將“教、學(xué)、做”結(jié)合，教師要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，改革學(xué)科體系的知識(shí)傳授邏輯設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，從而整合礦井通風(fēng)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高礦井安全。

教學(xué)方法與實(shí)踐

我國礦井大部分為井工開采，通風(fēng)系統(tǒng)復(fù)雜，井下粉塵較多，生產(chǎn)環(huán)境惡劣，即便學(xué)生去礦上學(xué)習(xí)，但下井的機(jī)會(huì)也較少，因此學(xué)生對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)了解較少，理論聯(lián)系實(shí)踐較困難，而礦井通風(fēng)課程實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)，根據(jù)以上情況，提出如下教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，它最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。項(xiàng)目教學(xué)法主要應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)，將課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目，主要包括：確定礦井通風(fēng)系統(tǒng)、礦井總風(fēng)量的計(jì)算和分配、礦井通風(fēng)風(fēng)阻力計(jì)算、選擇通風(fēng)設(shè)備和概算礦井通風(fēng)費(fèi)用計(jì)算，通過一次完整的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)到工作崗位后，對(duì)通風(fēng)工、瓦斯檢查工等工種都能勝任。

案例教學(xué) 由水、火、瓦斯等造成的煤礦安全事故不斷，特別是近幾年，多次發(fā)生了死亡百人以上的特別重大事故。這些事故很多就是由于通風(fēng)不良造成的，比如：氣體窒息事故、瓦斯爆炸、煤塵自燃等。因此，在講授本課程的時(shí)候，應(yīng)盡可能地把這些典型案例都分析給學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生分析造成事故的直接原因、間接原因、防范措施等，能從這些實(shí)際案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增加對(duì)知識(shí)的理解。通過案例教學(xué)，使學(xué)生一方面加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，掌握事故分析方法；另一方面，他們以后走向工作崗位，有助于加強(qiáng)安全意識(shí)，防止同類事故發(fā)生。

實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 在礦井通風(fēng)實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)， 教師面對(duì)模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)等各類設(shè)備，將理論與實(shí)際結(jié)合，教師一邊講解，一邊操作演示；學(xué)生不僅可以學(xué)到理論知識(shí)，同時(shí)可以將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，大大提高了教學(xué)的效率，這種教學(xué)方法適合高職學(xué)情，也符合職教發(fā)展的方向。在教學(xué)過程中，教師可以將采礦模型演示、操作演練、黑板推理等教學(xué)手段靈活應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。另外，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，教師也多采用啟發(fā)式教學(xué)，先進(jìn)行操作、得出運(yùn)行結(jié)果，再反過來學(xué)習(xí)理論性知識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí) 根據(jù)校企合作的情況，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在課程進(jìn)行至某階段時(shí)，教師組織學(xué)生去煤礦企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參觀風(fēng)機(jī)房，通風(fēng)附屬設(shè)施等。通過深入煤礦企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)知識(shí)有了很好地掌握，同時(shí)對(duì)煤礦開采技術(shù)專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以在參觀過程中，與主管或技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，解決教學(xué)中遇到的問題。

頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)校選擇通風(fēng)工、瓦斯檢查工、測(cè)風(fēng)員等與課程密切相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)培養(yǎng)一體化、系統(tǒng)化，在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，提高了畢業(yè)生守崗的勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，表現(xiàn)優(yōu)秀者可以留在企業(yè)工作，從而使得畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量大大提高，實(shí)現(xiàn)在校企合作中企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的效果，也可以作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)）